당신은 주제를 찾고 있습니까 “mocne i słabe strony klasy 1 – Moje mocne i słabe strony“? 다음 카테고리의 웹사이트 https://ppa.charoenmotorcycles.com 에서 귀하의 모든 질문에 답변해 드립니다: https://ppa.charoenmotorcycles.com/blog/. 바로 아래에서 답을 찾을 수 있습니다. 작성자 Irena Powroźnik 이(가) 작성한 기사에는 조회수 6,808회 및 좋아요 39개 개의 좋아요가 있습니다.
mocne i słabe strony klasy 1 주제에 대한 동영상 보기
여기에서 이 주제에 대한 비디오를 시청하십시오. 주의 깊게 살펴보고 읽고 있는 내용에 대한 피드백을 제공하세요!
d여기에서 Moje mocne i słabe strony – mocne i słabe strony klasy 1 주제에 대한 세부정보를 참조하세요
Nagranie zamieszczone na FB w dn. 05.02.2020: https://www.facebook.com/1416108648604932/videos/165221008108825/
✅ strona indywidualna: https://irenapowroznik.pl/
✅ strona firmowa: https://softskills.edu.pl/
✅ Facebook: https://www.facebook.com/softskills.irenapowroznik/
✅ Instagram: https://www.instagram.com/softskills_irenapowroznik/
mocne i słabe strony klasy 1 주제에 대한 자세한 내용은 여기를 참조하세요.
mocne i słabe strony mojej klasy – Forum – Gazeta.pl
“mocne i słabe strony mojej klasy – wnioski do dalszej pracy” troszkę nie za bardzo wiem jak za to sie zabrać
Source: forum.gazeta.pl
Date Published: 6/6/2021
View: 828
Przykłady mocnych i słabych stron ucznia – edukacja.edux.pl
Agnieszka Kosnowicz; miejscowość: Białe Błota; dział: Szkoła podstawowa – kl. I-III; nr: 40214.
Source: www.edukacja.edux.pl
Date Published: 10/28/2022
View: 6747
Jakie są moje mocne i słabe strony?
Klasy II-III … Dzięki temu zwiększają one samoakceptację w obszarze słabości, które nie muszą stać … Główny: Uczeń poznaje swoje mocne i słabe strony.
Source: wklasie.uniwersytetdzieci.pl
Date Published: 5/18/2022
View: 5204
ARKUSZ ZACHOWANIA (IV – VI)
W pierwszej części arkusza Prezentacja ucznia (mocne i słabe strony ) … I Prezentacja ucznia. MOCNE strony: 1. Przestrzega zasad kulturalnego zachowania…
Source: sp275.waw.pl
Date Published: 10/28/2021
View: 7606
Na mocne i słabe strony ucznia | NOWA ERA
Dla zainteresowanych i przejawiających zdolności matematyczne Wydawnictwo przygotowało też MATEMATYKĘ PLUS dla klasy 1, 2 i 3.
Source: www.nowaera.pl
Date Published: 8/29/2021
View: 4777
MOCNE STRONY OSOBOWE: – PDF Darmowe pobieranie
1 MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne … Asertywność Potrafię wyrazić swoje zdanie w grupie / w klasie i obronić je.
Source: docplayer.pl
Date Published: 3/30/2021
View: 1905
Temat: Mocne i słabe strony – Uzależnienia Behawioralne
*Uwaga. Nauczyciel aktywnie pomaga uczniom w entyfiko- waniu mocnych stron postaci, które nie lubią siebie. Wymyślone przez klasę mocne strony postaci …
Source: www.uzaleznieniabehawioralne.pl
Date Published: 1/25/2021
View: 4113
Mocne i słabe strony rewalidacja – Wordwall
Liczba wyników dla zapytania ‘mocne i słabe strony rewalacja’: 10000+. Moje słabe i mocne strony Koło fortuny. wg Kkolcz6. Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 …
Source: wordwall.net
Date Published: 1/16/2021
View: 8218
Jaki jestem? – moje mocne i słabe strony
Każdy z nas z pewnością niejeden raz zadawał sobie to pytanie, póbując jednocześnie znaleźć na nie odpowiedź. Po co nam te informacje? Otóż są one bardzo …
Source: sptrzebicz.edupage.org
Date Published: 4/29/2022
View: 8496
주제와 관련된 이미지 mocne i słabe strony klasy 1
주제와 관련된 더 많은 사진을 참조하십시오 Moje mocne i słabe strony. 댓글에서 더 많은 관련 이미지를 보거나 필요한 경우 더 많은 관련 기사를 볼 수 있습니다.
주제에 대한 기사 평가 mocne i słabe strony klasy 1
- Author: Irena Powroźnik
- Views: 조회수 6,808회
- Likes: 좋아요 39개
- Date Published: 2020. 3. 22.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=Gk4EzF6Y0-I
mocne i słabe strony mojej klasy – Nauczyciele – Forum dyskusyjne
mejdejka
witajcie
może ktoś mi tu pomoże
mamy nowa dyrekcję
która kazała nam napisać na radę pedagogiczną
krótkie sprawozdanie na temat :
“mocne i słabe strony mojej klasy – wnioski do dalszej pracy”
troszkę nie za bardzo wiem jak za to sie zabrać
może ktoś już cościk takiego pisał i będzie umiał mi pomóc
czekam na wasze wskazówki i podpowiedzi 🙂
pozdrawiam
i z góry dziękuję
Odpowiedz Link Obserwuj wątek
Przykłady mocnych i słabych stron ucznia – edukacja wczesnoszkolna
Imię i nazwisko ucznia…………………
rok szkolny ………………………….
MOCNE STRONY
• chętnie uczestniczy w życiu rówieśników
• buduje więzi ze środowiskiem
• korzysta z informacji, które są skierowane do niego
• odpowiada na zadane pytania
• zazwyczaj przestrzega umów i norm społecznych
• uczęszcza regularnie na zajęcia
• jest przygotowany do zajęć
• ma dość dobre tempo wykonywanych zadań
• współpracuje z innymi
• zazwyczaj potrafi się zachować podczas wyjść
• jest posłuszny, szanuje dorosłych
SŁABE STRONY
• obniżony rozwój funkcji poznawczych
• kłopoty z przypominaniem sobie posiadanych wiadomości
• obniżona zdolność spostrzegania
• kłopoty z wnioskowaniem i rozumowaniem przez analogię
• problemy z czytaniem i pisaniem, częste błędy typu
dyslektycznego
• obniżone funkcje słowno-pojęciowe
• obniżona koncentracja uwagi
• kłopoty z rozumieniem pytań i poleceń oraz wypowiedzi
ustnych i pisemnych
• mała aktywność – nie zgłasza się do odpowiedzi, często
przyjmuje bierną postawę
• jego pismo jest nieczytelne, ma problemy z prawidłowym
odtwarzaniem kształtu liter
• z trudem skupia się na wypowiedziach innych
Jakie są moje mocne i słabe strony?
Czy zastanawialiście się kiedyś, dlaczego niektóre dzieci łatwiej przyswajają wiedzę, a niektóre wydają się nią w ogóle nie zainteresowane? A może nie wiedzieliście jak poradzić sobie z ich zawodem i frustracją, kiedy coś im nie wychodziło? Bardzo istotne okazuje się rozwijanie wśród dzieci większej świadomości swoich mocnych i słabych stron. Dzięki temu zwiększają one samoakceptację w obszarze słabości, które nie muszą stać się hamulcem rozwoju, a wręcz mogą motywować do pracy nad swoim potencjałem.
Podczas kreatywnych zabaw integracyjno-ruchowych uczniowie dowiedzą się, jakie mają umiejętności, co przychodzi im z łatwością, a nad czym mogą jeszcze popracować, żeby lepiej odnajdywać się w relacjach i realiach szkolnych oraz pozaszkolnych. Stworzą także dyplom własnych mocnych i słabszych stron. Rozwój samoświadomości uczniów co do swoich zasobów może się przełożyć na wzrost ich motywacji do nauki.
Nauczyciel ma do dyspozycji film, kartę pracy, instrukcje oraz wskazówki merytoryczne, dotyczące rozwoju dzieci.
Scenariusz zawiera wskazówki do zdalnej realizacji.
Na mocne i słabe strony ucznia
Dla każdego coś dobrego – na mocne i słabe strony ucznia!
Właściwy dobór metod i narzędzi to pierwszy krok do sukcesu zarówno ucznia, jak i jego nauczyciela, dlatego zakup i wykorzystanie dodatkowych materiałów powinny być dobrze przemyślane i dobrane do indywidualnych potrzeb naszego zespołu klasowego.
Wychodząc naprzeciw różnym potrzebom uczniów i nauczycieli wydawnictwo Nowa Era, obok „obowiązkowych” zeszytów ćwiczeń i podręczników, przygotowało wiele dodatkowych publikacji na miarę indywidulanych możliwości, potrzeb i zainteresowań uczniów. Zadaniem dodatkowych materiałów jest wyrównywanie szans dzieci i wspieranie ich słabych stron, tak ważne w obowiązującym dziś nauczaniu włączającym, a także rozwijanie zainteresowań i mocnych stron ucznia. Co? Dla kogo? W jakim celu? Oto jest pytanie!
Doskonalimy umiejętności kluczowe
Matematyka to trudny przedmiot, ale i ciekawy, pełen wyzwań i konieczności logicznego myślenia oraz umiejętności jej praktycznego zastosowania w życiu codziennym. Jeśli uczeń począwszy od klasy pierwszej nie zrozumie jej zasad, nauka tego przedmiotu w klasach wyższych sprawi mu wiele trudności.
Działania na konkretach, zabawy i gry matematyczne, zabawy tematyczne z wykorzystaniem zdobytej wiedzy i umiejętności są wprowadzeniem w fascynujący świat matematyki. Zamieniając naukę w przygodę, dajemy dzieciom szansę na dzielenie matematycznych wyzwań na ciekawe i nudne, a nie trudne i łatwe. Rozwijając u uczniów logiczne myślenie, doskonaląc sprawność liczenia, ucząc analizy i rozwiązywania zadań tekstowych, warto sięgnąć po serię ZABAWA Z MATEMATYKĄ – sześć części przygotowanych po dwie dla dzieci w wieku: 6-7, 7-8 i 8-9 lat. Zaproponowane w zeszytach zadania mają zróżnicowany stopień trudności, dają uczniom poczucie sukcesu i motywują do dalszej pracy. Dla zainteresowanych i przejawiających zdolności matematyczne Wydawnictwo przygotowało też MATEMATYKĘ PLUS dla klasy 1, 2 i 3.
Są jeszcze ludzie, którzy twierdzą (i całe szczęście!!!), że dzień bez czytania to dzień stracony. Młode pokolenie woli słuchać i oglądać. Nie czytam, bo nie umiem, nie umiem, bo nie czytam. Bez umiejętności czytania nie poradzą sobie uczniowie ani w szkole, ani w życiu. Jak zachęcić dzieci do doskonalenia umiejętności czytania, jak wyrobić nawyk czytania i uświadomić znaczenie tej umiejętności? Tu pomocą będzie kolejna doskonała seria eksperta edukacji wczesnoszkolnej, który poleca kurs czytania z wykorzystaniem ZABAW Z CZYTANIEM (5 części). Teksty takich autorów jak Małgorzata Strzałkowska, Wojciech Widłak, Rafał Witek, dłuższe i krótsze, proste i zabawne, sprawią wiele radości młodym czytelnikom, pozwolą im cieszyć się czytaniem. Jak ważna w życiu jest umiejętność czytania ze zrozumieniem przekonało się wielu z nas, także w życiu dorosłym. Zestaw trzech zeszytów SZTUKA CZYTANIA ZE ZROZUMIENIEM zdecydowanie ułatwi uczniom osiągnięcie tej ważnej umiejętności, począwszy od odczytywania symboli graficznych po rozumienie prostych porównań i przenośni oraz zdobywanie danych z różnych źródeł wiedzy.
Nauka czytania jest ściśle powiązana z nauką pisania. Całościowy kurs pisania jest zawarty w zestawie czterech zeszytów PISZĘ CORAZ LEPIEJ. Z całą odpowiedzialnością, która wynika z moich doświadczeń z pracy z dziećmi, polecam te zeszyty. Wprowadzane kolejne litery mają identyczny kształt w zeszycie każdego ucznia (wpisując je nie jesteśmy w stanie zrobić tego tak starannie). Oszczędzamy swój czas, a zadania i polecenia zawarte w zeszytach są atrakcyjne i chętnie wykonywane przez uczniów.
Rozbudzamy zainteresowania
Wiele ciekawych i atrakcyjnych pomysłów na „oderwanie” dzieci od tabletów, zachęcenie ich do wyjścia z domu przygotował profesor przyrody Florek – bohater publikacji PRZYRODA PLUS. Jeśli podejmiesz współpracę z Florkiem, dowiesz się, dlaczego mysz jest szara, dlaczego bocian chodzi na długich nogach, czy wszystkie rośliny pachną oraz jak zorganizować wycieczkę. Na koniec rocznej wyprawy każdy, kto podoła wyzwaniu, otrzyma Legitymację Badacza Przyrody. Dodatkowe zadania pokazujące piękno i tajemnice przyrody zostały przygotowane na poziomie wszystkich klas edukacji wczesnoszkolnej. Mogą być wykorzystywane w pracy ze wszystkimi uczniami w klasie, ale przede wszystkim na zajęciach dodatkowych rozszerzających wiedzę w dziedzinie przyrody. Dbając o sukces każdego dziecka, budując tak nieodzowną, efektywną współpracę z jego domem rodzinnym, mamy możliwość zaproponować rodzicom wykorzystanie materiałów do pracy w domu. Doskonale nadają się do tego cztery zeszyty zatytułowane CHCĘ WIEDZIEĆ WIĘCEJ.
Ten zbiór ćwiczeń w zestawach na każdy tydzień jest doskonałym pomysłem na utrwalenie wiedzy zdobytej w szkole.
Zeszyt A – to ćwiczenia rozwijające spostrzegawczość i sprawność grafomotoryczną, percepcję wzrokową.
Zeszyt B – to doskonalenie syntezy i analizy słuchowej wyrazów, rebusy, krzyżówki, eliminatki, zakodowane informacje.
Zeszyt C – to czytanie ze zrozumieniem, zasady poprawnej pisowni, nauka samodzielności i umiejętności korzystania z różnych źródeł wiedzy.
Zeszyt D – poznawanie świata przyrody w praktyce, zdobywanie podstaw wiedzy o języku, kształtowanie kompetencji niezbędnych w dalszej edukacji. Wybrane ćwiczenia z poszczególnych zeszytów A, B, C, D mogą być wykorzystywane przez uczniów niezależnie od tego, w której uczą się obecnie klasie.
Wspomagamy osiągnięcie sukcesu
Dla uczniów potrzebujących wsparcia w zakresie: percepcji wzrokowej i słuchowej, grafomotoryki i ogólnej sprawności manualnej, spostrzegawczości i logicznego myślenia godny polecenia jest zestaw czterech zeszytów RADZĘ SOBIE CORAZ LEPIEJ. Poszczególne zeszyty nie są przypisane do konkretnej klasy. Nauczyciel decyduje, z którego zeszytu powinien korzystać uczeń ze względu na jego indywidualne potrzeby.
Zeszyt A – to zabawy i ćwiczenia wspomagające rozwój spostrzegawczości, orientację w przestrzeni, przygotowujące do kształtowania pojęć matematycznych, usprawniające funkcje grafomotoryczne.
Zeszyt B – to ćwiczenia doskonalące analizę i syntezę słuchowo-wzrokową wyrazów, utrwalające poznane litery, technikę czytania i poprawnego pisania.
Zeszyt C – doskonalenie orientacji na kartce papieru i praktyczne zastosowanie wcześniej zdobytych umiejętności, uogólnianie, formułowanie wniosków, ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem, poprawnym pisaniu.
Zeszyt D – poszerzanie wiadomości zdobytych w czasie zajęć lekcyjnych, rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się, ćwiczenia grafomotoryczno-ortograficzne oraz rozwijające umiejętność wypowiadania się, doskonalenie tempa cichego czytania ze zrozumieniem.
Drogie Koleżanki i Koledzy!
Zaprezentowana przeze mnie oferta jest bardzo bogata i zróżnicowana. Przygotowano ją z myślą o indywidualnych potrzebach, możliwościach i zainteresowaniach każdego dziecka, które przekracza szkolny próg.
Warto zapoznać się z tymi publikacjami i wybrać najlepsze dla swojego zespołu klasowego i poszczególnych uczniów. Wybierając dodatkowe materiały dla uczniów, dobrze jest uświadomić rodzicom naszych dzieci, że nauczanie nie polega na konieczności wypełnienia wszystkich ćwiczeń zawartych w danym zeszycie, ale ich właściwym wyborze czy też wykorzystaniu innych, korzystniejszych dla ucznia w danym momencie. Warto sprawdzić, że praca z publikacjami Wydawnictwa Nowa Era to przyjemność pracy, satysfakcja z jej efektów i sukces naszych uczniów. Ja jestem o tym przekonana.
Elżbieta Gyzińska
Nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej z wieloletnim doświadczeniem
MOCNE STRONY OSOBOWE:
Job Box Przewodnik kariery zawodowej w oparciu o kompetencje dla młodzieży o pochodzeniu migracyjnym Wersja dla młodzieży Innsbruck, marzec 2007 This Sponsored project has by been the funded European with
Czyli jak budować poczucie własnej wartości u dziecka? Co o sobie myślę? Budować poczucie własnej wartości Co to znaczy? Budować wizję samego siebie. Na podstawie tego, co mówią i jak mówią Rodzice oraz
2 Pewność siebie Czuję, że ogólnie jestem w porządku. Pytam, gdy czegoś nie rozumiem. Wierzę w siebie i potrafię to okazać. Wyrażam swoje troski, życzenia oraz potrzeby. W czasie rozmowy patrzę rozmówcy w oczy. Wiem, jakie mam umiejętności oraz życzenia Znam swoje mocne strony i potrafię je opisać Inne cechy osobowe Mój wygląd jest dla mnie ważny. Potrafię dostrzec komiczną stronę pewnych trudnych sytuacji. Jestem uprzejmy. Nieprzyjemne zadania wykonuję natychmiast. Potrafię zmotywować się do pracy, nawet jeśli nie mam ochoty jej wykonywać. Zręczność Lubię prace ręczne. Sam naprawiam różne rzeczy (np. rower). Lubię pracować przy pomocy narzędzi oraz innych tego typu urządzeń. Talent do rysunku / talent artystyczny Lubię rysować. Lubię tworzyć grafiki i rysunki. Lubię dekorować. Lubię zrobić coś przy użyciu różnych materiałów. Lubię brać udział w sztukach teatralnych. Mam inne talenty w artystyczne, a mianowicie Talent muzyczny Lubię śpiewać. Gram na jednym bądź kilku instrumentach muzycznych. Potrafię wyczuć rytm utworów muzycznych i utrzymać go. Sprawność fizyczna Regularnie uprawiam sport. Jestem w dobrej formie fizycznej. Nie mam nic przeciwko, jeśli muszę wykonać ciężką pracę fizyczną, która wymaga ode mnie sprawności.
1 MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne rozwiązania problemów Łatwo wpadam na nowe pomysły Mam wizjonerskie pomysły Szukam nowych możliwości i wypróbowuję je Potrafię coś zaprojektować z użyciem niewielkich środków Mam własny styl (ubrania, fryzura), Samodzielność Potrafię dokończyć konkretne zadanie bez pomocy Potrafię wyrazić własne zdanie Potrafię samodzielnie podejmować decyzje Potrafię ocenić konsekwencje własnych decyzji Elastyczność / dążenie do zmian Potrafię wykonać zadanie w różnych warunkach (np. pod presją czasu). Zawsze jestem otwarty na nowe i niekonwencjonalne pomysły. Potrafię wykonywać kilka czynności na raz. Radzę sobie ze zmianami. Rzetelność Rzetelnie wykonuję wyznaczone mi zadania, jak na przykład praca domowa. Zawsze stawiam się na umówione spotkanie. Inni mogą na mnie polegać Zdolność radzenia sobie ze stresem Potrafię poprosić o pomoc, by móc osiągnąć cel. Bez problemów radzę sobie z trudnościami. Łatwo radzę sobie ze stresem. Bardzo dobrze radzę sobie w niepewnych sytuacjach. Poczucie odpowiedzialności Gdy coś robię, myślę o konsekwencjach dla innych ludzi. Staram się dotrzymywać słowa. Informuję rodziców o tym, co robię Potrafię przyjąć odpowiedzialność za innych ludzi. Dbam o rzeczy innych. Biorę odpowiedzialność za swoje decyzje i postępowanie.
I agree.
To make this website work, we log user data and share it with processors. To use this website, you must agree to our Privacy Policy , including cookie policy.
Szkoła Podstawowa im. św. Jana Pawła II w Trzebiczu
Jaki jestem – oto jest pytanie?
Każdy z nas z pewnością niejeden raz zadawał sobie to pytanie, póbując jednocześnie znaleźć na nie odpowiedź. Po co nam te informacje? Otóż są one bardzo przydatne pod wieloma względami. Dziś naświetlę jeden z nich. Znając siebie, możemy np. pomóc sobie w nauce. Każdy z nas jest bowiem inny i potrzebuje innych bodźców i warunków do tego, by przyswoić sobie nową wiedzę i umiejętności. Służą temu poniższe testy, dzięki którym możemy określić swój styl uczenia się. Dzięki nim można dowiedzieć się, czy jestem wzrokowcem, słuchowcem czy kinestetykiem, co mnie charakteryzuje i co mi pomoże w nauce. Zatem – zachęcam do lektury i zabawy! 🙂
Charakterystyka poszczególnych stylów uczenia się:
Wzrokowcy
Wzrokowcy często pamiętają twarze, ale nie pamiętają imion; chętnie robią własne notatki; ich pismo jest zwykle czytelne i przejrzyste, stosują prawidłowe odstępy i kształt liter;
Wzrokowcy mają bujną wyobraźnię i potrafią kreować w wyobraźni szczegółowe obrazy; posiadają zdolność do myślenia obrazowego; chętnie wykonują w głowie operacje przestrzenne;
Kiedy się uczą, nie zwracają uwagi na odgłosy, ale ich uwagę zakłócić bałagan i ruch. Zwykle wodzą wzrokiem za wykładowcą.
Ich wypowiedzi są na ogół dobrze przemyślane i z góry zaplanowane; chętnie zapisują swoje myśli i lubią robić listy „to do”.
Posiadają wrodzoną umiejętność czytania diagramów, map, schematów, tabel. Dobrze rozpoznają kolory i umiejętnie je ze sobą komponują;
Gdy wzrokowiec się nudzi i jest nieaktywny, wpatruje się w dal, rysuje lub znajduje sobie coś do oglądania.
Wzrokowcy często są zamknięci w sobie. Ich emocje zdradza mimika: kiedy wpadają w złość, “zabiliby wzrokiem”, łatwo płaczą, a kiedy są w dobrym humorze, szeroko się uśmiechają.
Wzrokowcy dbają o swój wygląd; na ogół są bardzo schludni i cenią sobie porządek.
Muzyka ich nie wzrusza, ale na sztuki plastyczne reagują żywo, interesują się więc malarstwem, plakatem, grafiką, rzeźbą; takie dzieła sztuki mogą u nich wywołać głębokie wzruszenie; mają wrodzoną zdolność do szczegółowej analizy dzieł plastycznych.
Wzrokowcy nie mówią dużo, chętnie stosują metafory; raczej należą do ludzi cichych. Łatwo tracą uwagę i cierpliwość, gdy zmusza się ich do dłuższego słuchania; często źle dobierają słowa i są zbyt bezpośredni. Wzrokowca łatwo rozpoznasz po jego języku; będzie używał podobnych wyrażeń: widzę teraz, jak to zrobić; nie widzę tego; teraz to jest dla mnie jasne; to jest dla mnie mało przejrzyste; to wygląda całkiem nieźle; nie widzę celu tej rozmowy.
Słuchowcy
Słuchowiec pamięta, co usłyszał, a nie to, co widział, czy robił. Schematy, plansze, mapy mentalne na niewiele mu się zdadzą. Dla ludzi, u których dobrze rozwinięta jest inteligencja muzyczna, słuch jest najważniejszym zmysłem. Dlatego kluczem do sukcesu jest dobry wykładowca i uważne słuchanie na lekcji, wykładu. Ilość zapamiętanych informacji z uważnie wysłuchanego wykładu jest ogromna i daleko wykracza, poza możliwości pozostałych typów inteligencji.
Słuchowiec często ma jednak poważny problem z ortografią, rozpoznaje bowiem słowa poprzez wymówienie poszczególnych głosek. Również nauka pisania początkowo sprawia mu spore trudności.
Słuchając wykładu, cicho powtarza słowa wykładowcy lub potakuje głową.
Zapamiętanie następuje poprzez głośne powtarzanie materiału.
Słuchowiec myśli słowami i dźwiękami; wypowiada się po cichu i nie zwraca uwagi na detale. Charakterystyczne dla niego jest „głośne myślenie”, nucenie pod nosem, powtarzanie poleceń, sprawiających mu trudność intelektualną.
Słuchowiec na ogół ma dobrą pamięć muzyczną i może mieć słuch absolutny. Inteligencja muzyczna sprawia jednak, że hałas i dźwięki istotnie zakłócają jego uwagę.
Lubi rozmawiać ze sobą lub innymi o konkretnych sytuacjach; często na głos rozważa wszystkie za i przeciw. Wypowiadając się, chętnie stosuje długie, powtarzające się opisy Niezależnie od nastroju dużo mówi. W złości ma skłonności do wybuchów krótkotrwałych słowotoków. Swój stan emocjonalny wyraża nie tylko poprzez słowa, ale również, a nawet wręcz przez barwę głosu, prozodię, tempo. Wrażliwość na dźwięki pozwala mu właściwie odczytać emocje, zdradzane przez dźwiękowe komunikaty niewerbalne, towarzyszące wypowiedzi jego rozmówcy.
Słuchowiec nadaje się na powiernika, lubi słuchać, często jednak przerywa rozmówcy, by wtrącić swoje zdanie. Gdy poznaje nowych ludzi, dobrze zapamiętuje imiona, ale zapomina twarzy;
Nie dba o swój wygląd;
Jeżeli chodzi o sztukę, to zdecydowanie preferuje muzykę, na którą jest bardzo wrażliwy, ale mimo tego, że sztuki plastyczne mniej go poruszają zawsze można liczyć na jego udział w dyskusji; analizując dzieło sztuki, zwykle pomija istotne szczegóły, ale potrafi spojrzeć na dzieło holistycznie;
Inteligencja muzyczna jest łatwa do usłyszenia w języku słuchowca: to brzmi nieźle; żyją w harmonii; on jest taki głośny; muszę to usłyszeć; muszę się w to lepiej wsłuchać; jesteś zbyt hałaśliwy
Kinestetycy/czuciowcy
Kinestetyk uczy się przez ruch, wrażenia skórne (dotyk, nacisk, temperatura), wykonywanie i bezpośrednie zaangażowanie. Pamięta to, co zrobił, a nie to, co zobaczył, czy usłyszał. Ma istotnie ograniczoną wyobraźnię. Wyobraźnię uruchamia ruch, nie rejestrują wizualnej i słuchowej części prezentacji. Żeby utrzymać uwagę, musi często zmieniać pozycję ciała i się poruszać. Myślenie przychodzi mu łatwiej, gdy pozostaje w ruchu. Swoje problemy rozwiązuje, będąc aktywnym fizycznie, choćby manipulując jakimś drobnym przedmiotem.
Czytanie nie jest ulubionym zajęciem kinestetyka. Do zniesienia są teksty krótkie i mające wartką akcję. Podczas czytania wierci się i porusza. Kinestetyk często ma trudności z ortografią; musi napisać słowo, aby upewnić się co do poprawnej pisowni. Na początku bardzo szybko uczy się pisać, jednak gdy litery maleją i odległości między nimi maleją, wyniki nauki pisania pogarszają się.
Kinestetyk często jest impulsywny; kiedy się ucieszy, chętnie podskoczy z zadowolenia; kiedy ma dobry humor, chętnie się przytula i lubi dotykać. Gdy kinestetyk wpada w złość, potrafi tupać, szturchać, rzucać przedmiotami i żywo wymachiwać rękami. Jego reakcje są zazwyczaj błyskawiczne. Nie jest odporny na wpływ otoczenia.
Podczas słuchania i mówienia żywo gestykuluje. Kinestetyk nie nadaje się na powiernika, bo jest kiepskim słuchaczem. Kiedy zmusza się go do dłuższego słuchania, szybko traci zainteresowanie. Kiedy bierze udział w rozmowie stoi blisko swojego rozmówcy.
Mimo stosunkowo sporej dbałości o wygląd kinestetyk szybko przestaje wyglądać schludnie. Daje tu znać o sobie jego ruchliwa natura.
Na muzykę żywo reaguje ruchem, preferuje jednak rzeźbę, gdy może jej dotknąć. Z reguły sztuka nie wywołuje u niego dużych emocji i nie lubi o niej rozmawiać.
Język kinestetyka wygląda następująco: trzeba nim potrząsnął; gładko poszło; to jest ciężkie do zrozumienia; to mi leży na wątrobie; ciepłe słowa; nie bądź taki miękki; szorstko się z nim obszedł.
Test badający styl uczenia się
1) Co zostaje Ci w pamięci po kilku dniach od spotkania nieznanej Ci wcześniej osoby?
a) jej twarz
b) jej imię /nazwisko
c) to, co czułeś będąc w jej towarzystwie, lub to, co robiliście razem
2) Gdy uczysz się czegoś nowego, w jaki sposób robisz to najchętniej?
a) czytasz tekst podany w dowolny sposób, oglądasz ilustracje, wykresy itp.
b) słuchasz wykładu, dyskutujesz na dany temat, zadajesz pytania
c) notujesz, wykonujesz rysunki, konstruujesz, poruszasz się, odgrywasz role
3) Jaki rodzaj książek czytasz najchętniej?
a) książki, które zawierają opisy pomagające Ci wyobrazić sobie to, co się dzieje
b) książki zawierające informacje faktograficzne, historyczne lub dużo dialogów
c) książki o uczuciach i emocjach bohaterów, z wartką akcją, poradniki
4) Którą z poniższych czynności wykonujesz najchętniej w czasie wolnym?
a) czytasz książkę lub przeglądasz czasopismo
b) słuchasz książki nagranej na płytę, rozmowy w radiu, słuchasz muzyki
c) uprawiasz sport, grasz w grę wymagającą ruchu, spacerujesz, piszesz, rysujesz
5) Które z wymienionych stwierdzeń najlepiej charakteryzuje sposób, w jaki się uczysz?
a) podczas nauki nie przeszkadza Ci muzyka lub inne dźwięki
b) nie potrafisz się uczyć, gdy w Twoim pobliżu słychać muzykę lub inne dźwięki
c) musisz czuć się wygodnie, dekoncentruje Cię działalność i ruchy innych osób2
6) Gdy z kimś rozmawiasz, gdzie kierujesz wzrok?
a) patrzysz na twarz rozmówcy i tego samego oczekujesz od niego
b) spoglądasz krótko na rozmówcę, po czym Twój wzrok wędruje na prawo i lewo
c) patrzysz na wyraz twarzy rozmówcy, po czym spoglądasz w dół lub w bok
7) Które z poniższych stwierdzeń najlepiej do Ciebie pasuje?
a) zwracasz uwagę na kolory, kształty, wzory i desenie
b) lubisz wokół siebie bodźce słuchowe, gdy jest za cicho, nucisz, głośno mówisz itp.
c) nie potrafisz siedzieć nieruchomo, wiercisz się, niespokojnie ruszasz nogami
8) Czego najbardziej nie lubisz, podczas gdy ktoś Cię uczy?
a) słuchania wykładu, na którym nie wykorzystuje się żadnych pomocy wizualnych
b) czytania po cichu, bez żadnych słownych wyjaśnień czy dyskusji
c) niemożności rysowania czy pisania, patrzenia i słuchania w bezruchu
9) Gdybyś miał zapamiętać nowe słowo, zrobiłbyś to najlepiej:
a) widząc je
b) słysząc je
c) zapisując je
PODLICZ DANE ODPOWIEDZI, ICH PRZEWAŻAJĄCA ILOŚĆ WSKAŻE CI, JAKI STYL UCZENIA PREFERUJESZ.
WYNIKI:
Liczba odpowiedzi a)………………Wzrokowcy
Liczba odpowiedzi b)……………….Słuchowcy
Liczba odpowiedzi c)……………….Czuciowcy/ Kinestetycy
Jeżeli jeszcze nie jesteś pewien, czy jesteś wzrokowcem, słuchowcem czy kiestetykiem/czuciowcem, wykonaj kolejny test. 🙂
TEST NA PREFEROWANE STYLE UCZENIA
Przeczytaj zdania poniżej i zastanów się w jakim stopniu dotyczą Ciebie. Nadaj każdemu ze zdań wartość.
3 punkty jeśli zdanie dotyczy Ciebie w dużym stopniu
2 punkty jeśli zdanie dotyczy Ciebie w średnim stopniu lub czasami
1 punkt jeśli sądzisz, że nie dotyczy Ciebie
STYL WZROKOWY
…. lubię bazgrać, moje notatki są opatrzone różnymi obrazkami, strzałkami
…. lepiej zapamiętuję treści, kiedy je zapisuję,
…. błądzę lub spóźniam się kiedy opowiadają mi jak gdzieś trafić a ja nie zapisałem też informacji,
…. kiedy muszę zapamiętać np. numer telefonu kojarzenie w pamięci cyfr z jakimś szczegółem bardzo mi pomaga,
…. kiedy wypełniam sprawdzian potrafię „czytać” z zapamiętywanej w wyobraźni kartki i odszukać na niej właściwą odpowiedź,
…. podczas rozmowy z jakąś osobą lepiej skupiam się, kiedy patrzę na nią,
…. przechodziłem terapię mowy,
…. nie rozumiem co do mnie mówią, kiedy obok gra muzyka lub rozmawiają inne osoby,
…. nie rozumiem opowiadanych mi dowcipów,
…. lepiej pracuje mi się w cichym miejscu.
Pkt razem za styl wzrokowy …
STYL SŁUCHOWY
…. moje prace pisemne nigdy nie wyglądają ładnie,
…. wodzę za czytanym tekstem palcem, żeby się nie zgubić,
…. nie lubię tekstów z małą czcionką,
…. lepiej rozumiem instrukcje, jeśli mi się je mówi niż gdy muszę je przeczytać,
…. pisanie jest dla mnie męczące,
…. oczy mi się szybko męczą, kiedy czytam lub piszę,
…. kiedy czytam mylę wyrazy, które pisze się podobnie,
…. z trudnością czytam pismo odręczne innych,
…. gdybym miał wybierać między wykładem a czytaniem, wybrałbym wykład,
…. lepiej zapamiętuję, kiedy słyszę niż kiedy widzę.
Pkt razem za styl słuchowy ….
STYL RUCHOWY
…. nie lubię czytać poleceń,
…. lepiej zapamiętuję, kiedy pokazują mi jak coś się robi i mogę sam spróbować,
…. praca przy biurku męczy mnie,
…. problemy rozwiązuje metodą prób i błędów a nie metodycznie,
…. przed wykonaniem czegoś wolę zobaczyć, jak robią to inni,
…. nie umiem udzielać ustnych instrukcji,
…. będąc w nieznanym miejscu nie gubię się,
…. lepiej mi się myśli, kiedy mogę się poruszać,
…. kiedy nie mogę znaleźć odpowiedniego słowa chętnie gestykuluję, aby coś pokazać.
Pkt razem za styl ruchowy ……
Jeśli upewniłeś się co do swego stylu uczenia się, wykorzystaj poniższe wskazówki, które pomogą Ci w nauce. Trzymam za Ciebie kciuki i życzę sukcesów! 🙂
Właściwa strategia to klucz do powodzenia w nauce – dopasuj techniki uczenia do swojego stylu uczenia:
WZROKOWCY:
– Używaj kolorowych pisaków, długopisów i kredek.
– Kluczowe słowa (wzory, daty, idee) zapisuj na niewielkich kartkach, umieszczanych później na wysokości oczu w miejscu, w którym często przebywasz (np. odrabiasz lekcje, studiujesz, itp.); korzystaj z wielu kolorów.
– Stosuj wizualne pomoce naukowe – filmy wideo, foliogramy, slajdy, prezentacje multimedialne.
– Samodzielnie twórz tabele, grafiki, schematy, rysunki, itp.
– Układaj krzyżówki z najważniejszych słów do zapamiętania.
– Jeśli to możliwe, wybieraj interesująco zaprojektowane, kolorowe książki.
– Wzrokowcy mogą szczególnie dużo skorzystać z takich nowych technik umysłowych jak np. mapy pamięci oraz obrazowanie informacji do zapamiętania.
SŁUCHOWCY:
– Głośno powtarzaj najważniejsze fakty do zapamiętania.
– Informacje, które chcesz szybko przyswoić, czytaj z różną intonacją – dystyngowanie, wrzaskliwie, teatralnie, wolno, szybko itp.
– Jeśli to możliwe śpiewaj, rapuj, rymuj i deklamuj (tak przedstawiana wiedza „sama wejdzie ci do głowy”).
– Możesz samodzielnie ułożyć prostą piosenkę lub krótki wierszyk złożony z najważniejszych słów do zapamiętania.
– Monolog, dialog, dyskusja w grupie, minidebata – to techniki najbardziej przydatne w twoim przypadku.
– Korzystaj z audycji i dyktafonu, także w celu nagrywania i późniejszego odsłuchiwania informacji do zapamiętania; szczególnie słuchowcy skorzystają wiele z takich naturalnych wzmacniaczy pamięci jak rytm i rym.
KINESTETYCY:
– Ucząc się, wykorzystuj dynamikę całego działa – stosowanie mimiki i pantomimy bardzo ci pomoże w szybkim przyswajaniu wiedzy.
– Demonstruj pojęcia za pomocą ruchów i gestów.
– Odegraj krótką scenkę, skecz związany z zadaną lekcją.
– Powtarzając lekcje w domu, możesz chodzić po pokoju.
– Jeśli to możliwe – konstruuj przestrzenne modele, wykonuj doświadczenia angażujące ruchowo (wycinanki i lepienie z plasteliny czy modelowanie wcale nie jest głupim pomysłem w twoim przypadku).
– Chodź lub skacz po dywanie w taki sposób, aby twoje kroki nakreśliły wyimaginowaną linię wzoru chemicznego, datę słowo do zapamiętania, kształt państwa czy mapę szlaku handlowego, itp.
– Kinestetycy szczególnie dużo korzystają z wycieczek (do muzeum, na wystawę, do fabryki czy laboratorium, itd.) oraz innych zajęć przeprowadzonych w terenie (ankiety, wywiady, projekty badawcze, itp.).
Przede wszystkim jednak UWIERZ W SIEBIE – MASZ MOC!!! 🙂
키워드에 대한 정보 mocne i słabe strony klasy 1
다음은 Bing에서 mocne i słabe strony klasy 1 주제에 대한 검색 결과입니다. 필요한 경우 더 읽을 수 있습니다.
이 기사는 인터넷의 다양한 출처에서 편집되었습니다. 이 기사가 유용했기를 바랍니다. 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오. 매우 감사합니다!
사람들이 주제에 대해 자주 검색하는 키워드 Moje mocne i słabe strony
- rozwój osobisty
- mocne strony
- słabe strony
- analiza
Moje #mocne #i #słabe #strony
YouTube에서 mocne i słabe strony klasy 1 주제의 다른 동영상 보기
주제에 대한 기사를 시청해 주셔서 감사합니다 Moje mocne i słabe strony | mocne i słabe strony klasy 1, 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오, 매우 감사합니다.
