당신은 주제를 찾고 있습니까 “nauczyciel współorganizujący proces kształcenia – AwansTV #96 IPET i WOPFU, współorganizowanie procesu edukacyjnego.“? 다음 카테고리의 웹사이트 https://ppa.charoenmotorcycles.com 에서 귀하의 모든 질문에 답변해 드립니다: ppa.charoenmotorcycles.com/blog. 바로 아래에서 답을 찾을 수 있습니다. 작성자 Aneta Szostak 이(가) 작성한 기사에는 조회수 3,457회 및 좋아요 49개 개의 좋아요가 있습니다.
nauczyciel współorganizujący proces kształcenia 주제에 대한 동영상 보기
여기에서 이 주제에 대한 비디오를 시청하십시오. 주의 깊게 살펴보고 읽고 있는 내용에 대한 피드백을 제공하세요!
d여기에서 AwansTV #96 IPET i WOPFU, współorganizowanie procesu edukacyjnego. – nauczyciel współorganizujący proces kształcenia 주제에 대한 세부정보를 참조하세요
Kto powinien uczestniczyć w tym spotkaniu?
👉 dyrektorzy zatrudniający nauczycieli współorganizujących proces edukacyjny,
👉 dyrektorzy organizujący kształcenie uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego,
👉 nauczyciele współorganizujący proces edukacyjny, zwani potocznie nauczycielami wspomagającymi,
👉 nauczyciele i specjaliści pracujący z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
W trakcie tego spotkania porozmawiamy o dobrych praktykach związanych ze wspomaganiem procesu edukacyjnego ucznia oraz o zadaniach i obowiązkach nauczycieli pracujących z uczniem o specjalnych potrzebach (IPET I WOPFU).
Oczywiście zaglądniemy do najważniejszych aktów prawnych, tak abyście już od pierwszych dni realizowania Waszych awansów utrwalali sobie zapisy tychże aktów.
Pobierz rozporządzenie 👉 https://www.facebook.com/kapeluszzkwiatami/posts/1103196363429536
Nasz najnowszy E-Book:
“Działania nowatorskie. Jak opracować program własny?”
👉 https://sklep.anetaszostak.pl/produkt/e-book-dzialania-nowatorskie-jak-opracowac-program-wlasny/
Już dziś zaplanuj z Nami swój awans:
👉https://anetaszostak.pl/planowanie-stazu/
Zapraszam do zakupu naszego sztandarowego produktu, jakim jest AWANSOWNIK, czyli planer, pomocnik nauczyciela w awansie 😉 https://sklep.anetaszostak.pl/kategoria-produktu/ksiazki/
Zerknij też na:
stronę: https://anetaszostak.pl/
do sklepu: https://sklep.anetaszostak.pl/sklep/
facebook: https://www.facebook.com/kapeluszzkwiatami/?ref=bookmarks
instagram: https://www.instagram.com/kapelusz_z_kwiatami/
instagram: https://www.instagram.com/kapelusz_z_kwiatami_official/
nauczyciel współorganizujący proces kształcenia 주제에 대한 자세한 내용은 여기를 참조하세요.
Nauczyciel współorganizujący kształcenie – zadania i obowiązki
Najważniejszym aktem prawnym dotyczącym pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie – integracyjne w oddziale integracyjnym, specjalne w …
Source: pedagogika-specjalna.edu.pl
Date Published: 12/1/2022
View: 7925
Rola nauczyciela współorganizującego kształcenie
Funkcjonowanie nauczycieli współorganizujących kształcenie w szkołachi placówkach ogólnodostępnych reguluje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z …
Source: www.cen.edu.pl
Date Published: 1/5/2022
View: 3835
Nauczyciele współorganizujący
Nauczyciel współorganizujący kształcenie monitoruje pracę ucznia ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Dostosowuje materiał edukacyjny do jego możliwości …
Source: sp77.edupage.org
Date Published: 3/4/2021
View: 6429
Nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne.
Nauczyciele posiadający kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudniani są dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia …
Source: eduhalina.pl
Date Published: 10/13/2022
View: 3018
Nauczyciel współorganizujący – kształcenie podyplomowe
Kiedyś nazywany nauczycielem wspomagającym, dziś – nauczycielem współorganizującym proces kształcenia; jest stanowiskiem powszechnym w …
Source: studia-pedagogiczne.pl
Date Published: 6/11/2021
View: 2468
Kwalifikacje nauczyciela współorganizującego kształcenie …
w § 7 ust. 7 ww. rozporządzenia. Zgodnie ww. przepisami prawa nauczyciele współorganizujący kształcenie integracyjne powinni posiadać …
Source: www.kuratorium.szczecin.pl
Date Published: 3/17/2021
View: 2997
Nauczyciel wspomagający, czyli kto? – Edunews.pl
Nauczyciel wspomagający (w aktualnej terminologii: nauczyciel współorganizujący proces kształcenia – przyp. red.) …
Source: edunews.pl
Date Published: 10/15/2021
View: 932
nauczyciel wspomagający – Portal Oświatowy
Pytanie: Czy uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na afazję przysługuje nauczyciel współorganizujący kształcenie?
Source: www.portaloswiatowy.pl
Date Published: 2/22/2021
View: 2535
Nauczyciel współorganizujący proces kształcenia ucznia o …
Szkolenie przeznaczone pedagogów specjalnych, pełniących funkcję nauczyciela współorganizującego proces kształcenia ucznia o SPE, nauczycieli szkół i …
Source: eko-tur.pl
Date Published: 4/28/2021
View: 6873
Nauczyciel wspomagający do pracy z uczniem z autyzmem
W przypadku oddziałów integracyjnych jest to nauczyciel współorganizujący kształcenie integracyjne. W odniesieniu do kwalifikacji dodatkowo …
Source: epedagogika.pl
Date Published: 2/8/2022
View: 360
주제와 관련된 이미지 nauczyciel współorganizujący proces kształcenia
주제와 관련된 더 많은 사진을 참조하십시오 AwansTV #96 IPET i WOPFU, współorganizowanie procesu edukacyjnego.. 댓글에서 더 많은 관련 이미지를 보거나 필요한 경우 더 많은 관련 기사를 볼 수 있습니다.
주제에 대한 기사 평가 nauczyciel współorganizujący proces kształcenia
- Author: Aneta Szostak
- Views: 조회수 3,457회
- Likes: 좋아요 49개
- Date Published: 2020. 9. 15.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=UTvFUQWgL80
Kto to jest nauczyciel współorganizujący?
Nauczyciel wspomagający (w aktualnej terminologii: nauczyciel współorganizujący proces kształcenia – przyp. red.) pomaga podopiecznemu w dostosowaniu się do otaczającej go rzeczywistości po to, aby ten mógł dobrze w niej funkcjonować.
Czy nauczyciel współorganizujący kształcenie?
Kiedyś nazywany nauczycielem wspomagającym, dziś – nauczycielem współorganizującym proces kształcenia; jest stanowiskiem powszechnym w szkołach z nauczaniem zintegrowanym, a coraz bardziej popularnym również w placówkach ogólnodostępnych.
Jakie wykształcenie musi mieć nauczyciel współorganizujący kształcenie?
Kwalifikacje powinny być zgodne z prowadzonymi zajęciami, a więc w szczególności może to być pedagogika specjalna w zakresie edukacji włączającej lub pedagogiki resocjalizacyjnej, zgodnie z § 3 ust. 1 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r.
Ile godzin dla nauczyciel współorganizujący kształcenie?
Wymiar czasu pracy, dodatki. Wymiar pracy nauczycieli współorganizujących wynosi 20 godzin.
Kto może być nauczycielem Współorganizującym?
Każdy nauczyciel z przygotowaniem w zakresie pedagogiki specjalnej może zajmować stanowisko nauczyciela współorganizującego kształcenie ucznia z niepełnosprawnością, jeśli dyrektor uzna, że są to kwalifikacje wystarczające do realizacji zadań na rzecz ucznia.
Co robi nauczyciel wspomagający kiedy nie ma ucznia?
Nauczyciel wspomagający ułatwia również reszcie grupy rówieśniczej zrozumienie i zaakceptowanie zachowań i deficytów dziecka z orzeczeniem. Stanowi również wsparcie dla wychowawcy i nauczycieli przedmiotowych, zarówno w prowadzeniu zajęć, jak i wspierając funkcje wychowawcze w grupie.
Czy nauczyciel wspomagający musi mieć magistra?
Otóż od 31 sierpnia 2020 roku, czyli można powiedzieć, że od roku szkolnego 2020/2021 każdy nauczyciel, także nauczyciel przedszkolny, będzie musiał mieć wyższe wykształcenie z dyplomem ukończenia studiów z tytułem magistra, czyli studiów I-ego i II stopnia lub jednolitych studiów magisterskich.
Czy nauczyciel wspomagający może prowadzić lekcje?
Nauczyciel wspomagający jest pedagogiem, może sam prowadzić zajęcia edukacyjne lub pomagać drugiemu nauczycielowi. Taka forma lekcji odbywa się zarówno w klasach integracyjnych, jak i klasach ogólnych, w których są dzieci z jakąś formą niepełnosprawności lub orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
Ile zarabia nauczyciel wspomagający w szkole?
Nauczyciel Wspomagajacy – przeciętne zarobki na tym stanowisku to 3 420 zł brutto miesięcznie (2 460 zł netto miesięcznie), czyli 1 990 zł (-37%) mniej niż wynosi aktualnie średnie wynagrodzenie w Polsce. Nauczyciel Wspomagajacy to stanowisko, na którym można oczekiwać początkowego wynagrodzenia w wysokości 3 120 zł.
Ile godzin tygodniowo pracuje nauczyciel wspomagający?
Pensum nauczyciela wspomagającego wynosi 20 godzin tygodniowo.
Czy nauczyciel wspomagający może być w trakcie studiów?
Przepisy nie wskazują, aby kwalifikacje wymagane od nauczyciela wspomagającego musiały wynikać z ukończenia studiów pierwszego lub drugiego stopnia lub studiów magisterskich. Mogą one wynikać z ukończonych innych form doskonalenia zawodowego, w tym studiów podyplomowych.
Jakie uprawnienia powinien mieć nauczyciel wspomagający?
Nauczyciel zatrudniony dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego powinien posiadać kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej. Przepisy nie precyzują przy tym specjalności, ale powinna być ona dostosowana do rodzaju niepełnosprawności ucznia.
Kto decyduje o ilości godzin nauczyciela wspomagającego?
Karta Nauczyciela określa pensum nauczyciela wspomagającego. Istnieją jednak wątpliwości, ile godzin powinno ono wynosić w przypadku nauczyciela w przedszkolu i oddziale przedszkolnym.
Czy nauczyciel wspomagający musi być na przerwie?
Zadaniem nauczyciela wspomagającego jest bowiem współorganizowanie kształcenia uczniów, a to oznacza, że godzina ich pracy wynosi tyle samo, ile przedmiotowców. Należy zaznaczyć, że nauczyciele ci są ponadto zobowiązani do pracy także w czasie przerw.
Czy nauczyciel wspomagający pisze plan pracy?
Plan pracy nauczyciela wspomagającego może się odnosić do zakresu zadań i zajęć, które wyznaczy dyrektor oraz musi jednoznacznie być związany z działaniami na rzecz konkretnego ucznia, oddziału do którego uczęszcza, potrzeb nauczycieli uczących w danym oddziale, zakresu ustalonych zintegrowanych działań nauczycieli i …
Na czym polega rola nauczyciela wspomagającego?
Zadaniem nauczyciela wspomagającego jest ułatwienie funkcjonowania dziecku w przedszkolu lub szkole. Zadaniem nauczyciela wspomagającego jest przede wszystkim koncentrowanie się na potrzebach dziecka, które wymaga dodatkowej opieki i wsparcia ze względu na swoją niepełnosprawność lub inne trudności.
Kto może pracować jako nauczyciel wspomagający?
Kto może zostać nauczycielem wspomagającym
posiadają kwalifikacje do nauczania przedmiotu lub prowadzenia zajęć, a nie posiadają przygotowania w zakresie pedagogiki specjalnej lub. posiadają przygotowanie w zakresie pedagogiki specjalnej i chcą uzyskać przygotowanie w dodatkowym zakresie pedagogiki specjalnej.
Jakie zajęcia prowadzi nauczyciel wspomagający?
Nauczyciel wspomagający: prowadzi zajęcia edukacyjne i pracę wychowawczą wspólnie z innymi nauczycielami, uczestniczy w zajęciach prowadzonych przez innych nauczycieli, udziela pomocy innym nauczycielom.
Ile zarabia nauczyciel wspomagający w szkole?
Nauczyciel Wspomagajacy – przeciętne zarobki na tym stanowisku to 3 420 zł brutto miesięcznie (2 460 zł netto miesięcznie), czyli 1 990 zł (-37%) mniej niż wynosi aktualnie średnie wynagrodzenie w Polsce. Nauczyciel Wspomagajacy to stanowisko, na którym można oczekiwać początkowego wynagrodzenia w wysokości 3 120 zł.
Nauczyciel współorganizujący kształcenie – zadania i obowiązki
Autor: Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli
Opublikowano: 17 kwietnia 2021 roku.
Nauczyciel współorganizujący kształcenie stał się ważnym ogniwem systemu oświaty. Jego funkcjonowanie i zadania częściowo regulowane są odgórnie na poziomie rozporządzenia ministerialnego, inne określa dyrektor danej placówki.
Najważniejszym aktem prawnym dotyczącym pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie – integracyjne w oddziale integracyjnym, specjalne w oddziale ogólnodostępnym – jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Znajdziemy w nim bardzo konkretne zadania postawione przed nauczycielem współorganizującym:
Prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz realizowanie wspólnie wraz z nimi zintegrowanych działań i zajęć określonych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. Rozporządzenie nie precyzuje, jakie konkretne zajęcia i zadania współprowadzi nauczyciel – wynika to z potrzeb dziecka, oddziału, do którego uczęszcza oraz placówki. Przykładami takich zintegrowanych działań prowadzonych wspólnie przez zespół nauczycieli w zakresie kształcenia specjalnego i integracyjnego są: zapoznanie się z orzeczeniem i innymi dokumentami, diagnoza potrzeb i możliwości wychowanka, opracowanie dostosowań realizowania programu nauczania lub wychowania przedszkolnego, systemu motywacyjnego czy sposobu komunikowania się z dzieckiem.
Rozporządzenie nie precyzuje, jakie konkretne zajęcia i zadania współprowadzi nauczyciel – wynika to z potrzeb dziecka, oddziału, do którego uczęszcza oraz placówki. Przykładami takich zintegrowanych działań prowadzonych wspólnie przez zespół nauczycieli w zakresie kształcenia specjalnego i integracyjnego są: zapoznanie się z orzeczeniem i innymi dokumentami, diagnoza potrzeb i możliwości wychowanka, opracowanie dostosowań realizowania programu nauczania lub wychowania przedszkolnego, systemu motywacyjnego czy sposobu komunikowania się z dzieckiem. Prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup pracy wychowawczej z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym . Podobnie jak w poprzednim zapisie przytaczanego rozporządzenia, wspomniana praca wychowawcza będzie realizowana w najróżniejszych formach – wśród nich możemy wyróżnić lekcję/zajęcia lub ich fragmenty, rozmowy, dyskusje, projekty czy konkursy. Dzięki tym działaniom, możemy oddziaływać na ucznia lub wychowanka w kierunku pożądanym przez nas i jego rodziców, jak również integrować go z grupą bądź zespołem klasowym.
. Podobnie jak w poprzednim zapisie przytaczanego rozporządzenia, wspomniana praca wychowawcza będzie realizowana w najróżniejszych formach – wśród nich możemy wyróżnić lekcję/zajęcia lub ich fragmenty, rozmowy, dyskusje, projekty czy konkursy. Dzięki tym działaniom, możemy oddziaływać na ucznia lub wychowanka w kierunku pożądanym przez nas i jego rodziców, jak również integrować go z grupą bądź zespołem klasowym. Uczestniczenie, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych oraz zintegrowanych działaniach prowadzonych przez innych nauczycieli, specjalistów i wychowawców, określonych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym. To zadanie wyartykułowane w rozporządzeniu ma na celu dostosowanie procesu kształcenia i wychowania do potrzeb dziecka korzystającego z kształcenia specjalnego. Takie dostosowanie może przybrać formę np.: kierowania uwagą, powtarzania poleceń, aktywizowania i zachęcania ucznia, pomocy w zorganizowaniu aktywności i uporządkowaniu otoczenia czy stosowania podpowiedzi manualnych lub werbalnych.
To zadanie wyartykułowane w rozporządzeniu ma na celu dostosowanie procesu kształcenia i wychowania do potrzeb dziecka korzystającego z kształcenia specjalnego. Takie dostosowanie może przybrać formę np.: kierowania uwagą, powtarzania poleceń, aktywizowania i zachęcania ucznia, pomocy w zorganizowaniu aktywności i uporządkowaniu otoczenia czy stosowania podpowiedzi manualnych lub werbalnych. Udzielanie pomocy nauczycielom, specjalistom i wychowawcom w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. Nauczyciel współorganizujący kształcenie, dzięki swoim kompetencjom, kwalifikacjom, wiedzy i umiejętnościom, jest zorientowany w katalogu dostępnych metod i pomysłów oraz może zaproponować wypróbowanie tych, które pozwolą najskuteczniej wspierać ucznia lub wychowanka korzystającego z kształcenia specjalnego.
Nauczyciel współorganizujący kształcenie, dzięki swoim kompetencjom, kwalifikacjom, wiedzy i umiejętnościom, jest zorientowany w katalogu dostępnych metod i pomysłów oraz może zaproponować wypróbowanie tych, które pozwolą najskuteczniej wspierać ucznia lub wychowanka korzystającego z kształcenia specjalnego. Prowadzenie zajęć terapeutycznych i rewalidacyjnych zgodnie z posiadanymi kwalifikacjami.
Rozporządzenie precyzuje również, że wymiar zajęć i zakres działań, w których uczestniczy nauczyciel współorganizujący kształcenie integracyjne lub specjalne, realizując swoje bardzo konkretne zadania, ustala dyrektor danej placówki. Podobnie jak każdemu innemu pracownikowi pedagogicznemu, może również powierzyć dodatkowe czynności niezwiązane bezpośrednio z pracą z uczniami, np. w ramach zespołu zadaniowego.
Żaden akt prawny nie określa wprost, jak powinna wyglądać dokumentacja prowadzona przez nauczyciela współorganizującego kształcenie. Przytaczane rozporządzenie wskazuje na dwa najważniejsze dokumenty dotyczące kształcenia specjalnego, indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny oraz wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia.
W świetle przepisów, ich opracowanie jest zadaniem zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem. Ponadto, każdy nauczyciel, również współorganizujący kształcenie, na mocy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, obowiązany jest do prowadzenia obserwacji i diagnozowania potrzeb i możliwości uczniów, jak również realizowania i dokumentowania pracy indywidualnej z podopiecznymi wymagającymi wsparcia. Każda placówka ma prawo opracować własne wytyczne precyzujące wypełnianie i dokumentowanie wyżej wymienionych zadań.
Literatura:
J. Bogucka, D. Al.-Khamisa, Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej, CMPP Warszawa 2009
R. Flis, Praca w klasie integracyjnej, Impuls, Kraków 2005
Autor: Urszula Wesół – pedagog specjalny
Pedagogika Specjalna – portal dla nauczycieli
Nauczyciel wspomagający, czyli kto?
Nauczyciel wspomagający (w aktualnej terminologii: nauczyciel współorganizujący proces kształcenia – przyp. red.) pomaga podopiecznemu w dostosowaniu się do otaczającej go rzeczywistości po to, aby ten mógł dobrze w niej funkcjonować. Zadania nauczyciela w szkolnej rzeczywistości są codziennie inne i wynikają z indywidualnych, często bardzo różnych potrzeb, zaburzeń czy ogólnego sposobu funkcjonowania osób neuronietypowych.
Nauczyciel wspomagający/współorganizujący (NW) to dosyć nowy zawód nie tylko w naszej szkole, ale także w całym systemie szkolnictwa w Polsce. Zawód ten jest bardzo popularny w placówkach integracyjnych (przedszkolach, szkołach), w których uczy się duża liczba dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE). Rzadziej obecny jest w szkołach ogólnodostępnych, chociaż do tych ostatnich również mogą uczęszczać uczniowie z orzeczeniami o SPE.
Rola
Ogólnie mówiąc, głównym celem nauczyciela wspomagającego jest nie tylko pomoc uczniowi w opanowaniu materiału edukacyjnego odpowiedniego dla jego poziomu nauki, ale także – a może przede wszystkim – wspieranie podopiecznego w funkcjonowaniu społecznym, emocjonalnym, pomaganie mu we wzrastaniu w środowisku szkolnym na takich zasadach, na jakich uczeń potrafi, ma możliwości to robić. Nauczyciel wspomagający pomaga swojemu podopiecznemu w dostosowaniu się do otaczającej go rzeczywistości. Można go porównać do cienia, który podąża za uczniem i w razie potrzeby delikatnie go wspiera po to, aby ten osiągnął zamierzony cel. Zadania NW w szkolnej rzeczywistości są codziennie inne i wynikają z indywidualnych, często bardzo różnych potrzeb, zaburzeń czy ogólnego sposobu funkcjonowania osób neuronietypowych (bo tak nazywane są osoby m.in. ze zdiagnozowanym spektrum autyzmu).
Relacje interpersonalne
Szkoła to miejsce, w którym styka się duża grupa różnych (pod wieloma względami) ludzi, a to powoduje, że występują liczne interakcje społeczne. Biorąc pod uwagę fakt, iż zdecydowana większość osób ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera (ZA) ma kłopoty z relacjami interpersonalnymi, wielka odpowiedzialność w tej kwestii spoczywa na nauczycielu wspomagającym. To on/ona ma za zadanie pomóc podopiecznemu nawiązać i utrzymać kontakty w sposób akceptowalny społecznie. Opiekun wspiera ucznia wtedy, kiedy ten ma problemy z relacjami interpersonalnymi, np.: nie ma świadomości tego, co się dzieje i co może myśleć druga osoba. Mówi się tu o zaburzonej teorii umysłu.
Teorię umysłu najprościej można określić jako umiejętność odczytywania tego, o czym myśli i czego potrzebuje drugi człowiek. Przykładowo, obserwując nieznajomego na przystanku autobusowym, na podstawie jego wyrazu twarzy, kierunku w którym patrzy, tonu głosu, sposobu w jaki mówi, w jaki się porusza, osoby neurotypowe szybko odczytają, że jest zdenerwowany i zalękniony, śpieszy się, potrzebuje pomocy w znalezieniu odpowiedniego autobusu. Osoby neuronietypowe będą tu miały ogromny problem. Podobnie jak mają kłopot z utrzymaniem kontaktu wzrokowego oraz z odróżnianiem zachowań celowych od przypadkowych. Nauczyciel musi zatem często tłumaczyć swojemu wściekłemu uczniowi, że jego kolega na lekcji wf nie trafił go specjalnie piłką w głowę z 20 metrów, tylko był to przypadek. NW naprowadza swojego ucznia wtedy, kiedy jest mu ciężko przyznać się do błędu czy winy. Taki nauczyciel bardzo dobrze zna ucznia i często mediuje pomiędzy nim a innym uczniem lub nauczycielem, aby ich relacje były prawidłowe. Czasami polega to na zwyczajnym wyjaśnieniu podopiecznemu, że warto przyznać się do błędu, bo dzięki temu relacje pomiędzy nim a rówieśnikami będą łatwiejsze dla obu stron.
Zanim wybuchnie
Często bywa również tak, że nauczyciel wspomagający musi podjąć działanie zanim wystąpią bodźce, które mogą zaburzyć prawidłowe funkcjonowanie ucznia z ZA (np. mogą być powodem silnego niepokoju). Są to często czynniki, które dla większości osób neurotypowych nie stanowią większego problemu, potrafią je oni skutecznie wyeliminować, np.: długo trwający głód, silny strumień światła, intensywny zapach znienawidzonej potrawy (np. ryby), fizyczne zmęczenie, rozpoczynająca się, ale niedająca jeszcze fizycznych objawów infekcja organizmu, konieczność pożyczenia od kolegi linijki lub cyrkla oraz wiele, wiele innych, zdawałoby się błahych, rzeczy.
Wychodzimy ze szkoły
Nauczyciel wspomagający pełni też istotną rolę podczas wycieczek klasowych. Celem takich wyjść są zazwyczaj miejsca nowe, do tej pory nieodwiedzane przez uczniów. Biorąc pod uwagę fakt, iż osoby ze spektrum autyzmu mają ogromne problemy z nowymi sytuacjami, nauczyciel wspomagający powinien odpowiednio przygotować podopiecznego do udziału w takiej imprezie. Często będzie to rozmowa i przypomnienie np. o terminie wyjazdu, celu wycieczki, zasadach bezpiecznego przemieszczania się w ruchu drogowym, zasadach zachowania się w miejscach publicznych. Ważne jest uprzedzenie ucznia o tym, co zobaczy i w jakich atrakcjach będzie brał udział. Takie przygotowanie pozwoli uczniowi na udział w wyprawie bez stresu, a opiekunom da poczucie, że wycieczka będzie dla dziecka bezpieczna.
Współpraca
Moim zadaniem bardzo ważną kwestią przy zapewnieniu uczniowi dobrych warunków w szkole jest także współpraca nauczyciela wspomagającego z innymi nauczycielami. Od jakości relacji pomiędzy nimi zależy to, jak uczeń będzie funkcjonował podczas pobytu w szkole. Ważna w tym przypadku jest wymiana spostrzeżeń, doświadczeń i informacji, konstruktywna krytyka i szczera rozmowa dotycząca ucznia. Kiedy wszystkie te warunki zostaną spełnione, istnieje wielkie prawdopodobieństwo, że zarówno uczeń, jak i nauczyciele będą pracowali w optymalnych warunkach.
Nauczyciel wspomagający może bardzo pomóc nauczycielowi przedmiotowemu w zakresie wiedzy na temat skuteczności metod i form pracy oraz stosowanych wzmocnień w stosunku do poszczególnych uczniów. Jest to bardzo korzystne dla nauczyciela wiodącego i wychowawcy klasy, gdyż nauczyciel wspomagający, spędzając najwięcej czasu z daną klasą, zna uczniów bardzo dobrze, ma dużą wiedzę o ich zachowaniu i sposobach skutecznej z nimi pracy.
Dla dobra ucznia ważne jest też, aby NW utrzymywał dobre relacje ze środowiskiem rodzinnym. To z tego źródła nauczyciel czerpie ważne informacje dotyczące podopiecznego, a są one bezcenne w pracy z wychowankiem. Ważne jest, by poznać sposób spędzania wolnego czasu, reakcje dziecka na sytuacje stresujące oraz na sukcesy i porażki, jego poziom motywacji do nauki, relacje z pozostałymi członkami rodziny, udział w zajęciach rewalidacyjnych poza szkołą, kontakty pozaszkolne z rówieśnikami (również tymi ze szkoły).
Wielość informacji uzyskanych od członków rodziny ucznia pozwala NW na odpowiednie dobranie metod i technik pracy. Współpraca z rodziną działa również w drugą stronę. Dla prawidłowego funkcjonowania dziecka istotna jest informacja dla rodziny o tym, jak uczeń funkcjonuje w szkole: jaki jest jego poziom pracy na lekcji, relacje interpersonalne z uczniami, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły czy ewentualne objawy wskazujące na choroby (np. przeziębienie, które może wpłynąć na stan psychofizyczny ucznia).
Praca z uczniem z zespołem Aspergera jest zadaniem niełatwym, codziennie nowym, ale bardzo wartościowym, pozwalającym spojrzeć na otaczającą rzeczywistość w niekonwencjonalny sposób. Aby dobrze wypełniać te zadania, nauczyciel powinien mieć otwarte oczy i otwarte serce.
Notka o autorze: Piotr Jankowski jest nauczycielem wspomagającym i wychowawcą świetlicy w MSP Paderewski. Posiada doświadczenie w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Niniejszy artykuł ukazał się w blogu Edukacja i Inspiracje, licencja CC-BY-SA.
Nauczyciel współorganizujący
Kiedyś nazywany nauczycielem wspomagającym, dziś – nauczycielem współorganizującym proces kształcenia; jest stanowiskiem powszechnym w szkołach z nauczaniem zintegrowanym, a coraz bardziej popularnym również w placówkach ogólnodostępnych.
Czym zajmuje się nauczyciel współorganizujący?
Pedagog ten ma za zadanie organizować proces kształcenia w taki sposób, aby dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mogły realizować program nauczania oraz integrować się społecznie – przede wszystkim chodzi tu o uczniów z autyzmem, zespołem Aspergera lub niepełnosprawnościami sprzężonymi. Nauczyciel współorganizujący pracuje wspólnie z resztą kadry pedagogicznej, opracowując rodzaj zadań czy przebieg lekcji w taki sposób, aby skorzystały na tym również osoby z trudnościami. Może prowadzić lekcje samodzielnie, ale również wspólnie z innym nauczycielem, wspierając go w metodyce pracy, która może odbiegać od typowych zajęć w szkołach ogólnodostępnych.
Nauczyciel współorganizujący jest przede wszystkim dla dziecka; podczas lekcji wspiera go nie tylko w procesie nauczania układając odpowiednie formy zadań czy motywując do działania – pomaga również w integracji z grupą oraz w dostosowaniu się dziecka do otaczającej go rzeczywistości.
Codzienne zadania przy organizowaniu kształcenia
Nauczyciel współorganizujący kształcenie uczniów z niepełnosprawnościami wspomaga ich proces nauczania oraz przystosowania do grupy podczas zajęć w szkole – ogólnodostępnej bądź z oddziałami integracyjnymi. Jest realną pomocą dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, a jego zadania dotyczą trzech obszarów działania:
edukacyjnego,
integrującego,
wychowawczego.
Pedagog specjalny realizuje wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania, określone w programie edukacyjno-terapeutycznym, a ich rodzaj wynika z indywidualnych potrzeb dziecka oraz organizacji placówki, do której uczęszcza. Przede wszystkim nauczyciel współorganizujący musi zapoznać się z orzeczeniem – lekarskim czy z poradni pedagogiczno-psychologicznej, i innymi dokumentami, aby móc zdiagnozować potrzeby ucznia. Następnie opracowuje program nauczania tak, aby móc dostosować jego realizację do możliwości dziecka. Organizuje również system motywacyjny oraz sposób komunikowania się z dzieckiem tak, aby efektywnie realizować lekcje i inne zajęcia organizowane przez szkołę.
Kto może zostać nauczycielem wspomagającym?
Aby móc nauczać w szkole, niezbędne jest posiadanie przygotowania pedagogicznego. Można je uzyskać na przykład podczas studiów podyplomowych – przygotowanie pedagogiczne w przypadku, gdy podczas wcześniejszej nauki nie były realizowane odpowiednie zajęcia nadające takie uprawnienia. Jednakże nauczyciel współorganizujący proces kształcenia musi posiadać dodatkowe kwalifikacje, umożliwiające pracę z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Tutaj rozwiązaniem jest ukończenie studiów nadających kwalifikacje pedagoga specjalnego – na przykład kierunku Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną. Dzięki wiedzy uzyskanej podczas nauki, nauczyciel współorganizujący jest przygotowany do pracy z dziećmi i młodzieżą, które wymagają specjalnych metod nauczania. Niezbędną wiedzę i uprawnienia można również uzyskać poprzez naukę online – co jest szczególnie przydatne w przypadku pracy zawodowej bądź innych zobowiązań, które mogłyby utrudniać naukę.
Podczas studiów poruszane są zagadnienia związane z pedagogiką, diagnostyką i dydaktyką specjalną; słuchacze uzyskują wiedzę i narzędzia, które można indywidualnie dostosować do konkretnych potrzeb tak, aby efektywnie przeprowadzać proces zarówno edukacji, jak i wychowania i przystosowania ucznia do środowiska. Uzyskane kwalifikacje pozwolą na integrację uczniów z niepełnosprawnościami bądź innymi, specjalnymi potrzebami, z otaczającym ich światem osób neurotypowych.
Nauczyciele współorganizujący pomagają również bezpośrednio uczniom poprzez:
zachęcanie do pracy i aktywnego udziału w zajęciach,
dyskretne doradzanie podczas pracy na lekcji – w taki sposób, aby nie zaburzać toku zajęć,
włączanie ucznia niepełnosprawnego do szkolnej społeczności i integracji z klasą.
Zadania nauczyciela współorganizującego są codziennie inne i wynikają z indywidualnych – często bardzo różnych – potrzeb, zaburzeń czy ogólnego sposobu funkcjonowania osób niepełnosprawnych. Dlatego tak ważne jest odpowiednie przygotowanie pedagogiczne, dzięki któremu wszystkie dzieci mogą otrzymać realne wsparcie i uczestniczyć w procesie edukacyjnym.
Jakie kwalifikacje musi/może mieć nauczyciel współorganizujący kształcenie ucznia z zagrożeniem niedostosowaniem społecznym? Oczywiście pedagog specjalny, ale nie osiągalny.
Nauczyciel współorganizujący kształcenie ucznia z zagrożeniem niedostosowaniem społecznym musi posiadać kwalifikacje pedagoga specjalnego, co wprost wynika z § 7 ust. 1, ust. 2 pkt 1 i ust. 2 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2020 r., poz. 1309). Kwalifikacje powinny być zgodne z prowadzonymi zajęciami, a więc w szczególności może to być pedagogika specjalna w zakresie edukacji włączającej lub pedagogiki resocjalizacyjnej, zgodnie z § 3 ust. 1 pkt 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. z 2020 r., poz. 1289) oraz załącznikiem nr 3 do rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz.U. z 2019 r., poz. 1450 ze zm.).
Nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. – eduhalina.pl
Nauczycieli tych określa się popularnie jako nauczycieli wspomagających lub wspierających. Warto podkreślić, iż jest to nazwa nieobecna w prawie oświatowym i używana niepoprawnie. W oddziale integracyjnym o takim nauczycielu powiemy iż jest to „nauczyciel współorganizujący kształcenie integracyjne”, zaś w oddziale ogólnodostępnym „nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne”.
Kwalifikacje:
Kwalifikacje tych nauczycieli określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (tekst jednolity z dnia 1 lipca 2020, Dz. U. 2020, poz.1289)
Jednocześnie warto zwrócić uwagę, iż w rozporządzeniu MEN w sprawie organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych… (tekst jednolity z dnia 9 lipca 2020 roku, Dz. U. 2020, poz.1309) mamy zapis „zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych”. Oznacza to, że przepisy nie precyzują specjalności, jaką powinien ukończyć nauczyciel, w związku z tym to dyrektor powinien zdecydować, czy kwalifikacje nauczyciela są wystarczające do realizowania określonych zadań. Inaczej można powiedzieć, że od nauczycieli współorganizujących w szkołach kształcenie uczniów niepełnosprawnych, tzw. nauczycieli wspomagających, nie wymaga się przygotowania w zakresie pedagogiki specjalnej zgodnego z niepełnosprawnością uczniów, a jedynie kwalifikacji w zakresie pedagogiki specjalnej
Zatrudnianie:
Nauczyciele posiadający kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudniani są dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
W przedszkolach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi, przedszkolach integracyjnych, szkołach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi i szkołach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego, z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
W przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęte dzieci i uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone zatrudnia się takich nauczycieli.
Natomiast w przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne niż wymienione powyżej niepełnosprawności, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, takich nauczycieli można zatrudnić za zgodą organu prowadzącego.
Wymiar czasu pracy, dodatki.
Wymiar pracy nauczycieli współorganizujących wynosi 20 godzin. I są to takie same godziny dydaktyczne jak każdego nauczyciela „przedmiotowca” czyli 45 minutowe. Wszelkie dodatki – stażowy, motywacyjny, za wychowawstwo, otrzymują zgodnie z regulaminem obowiązującym każdego nauczyciela w danej placówce.
Żaden akt prawny nie określa, że nauczyciela tego zatrudnia się na czas posiadania przez ucznia orzeczenia, co niestety jest częstą praktyką, powodująca niestabilną sytuację zawodową czy też trudności w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego. Związane jest to z dość popularnym określaniem, iż jest to nauczyciel przypisany do konkretnego ucznia. Często słyszymy, że „Kowalski ma wspomagającego”. Nie! To oddział, nauczyciele w nim pracujący oraz oczywiście samu uczeń z orzeczeniem, mają fachowe, wyspecjalizowane wsparcie w postaci nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne.
Zadania nauczycieli określone w rozporządzeniu:
prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych realizują zintegrowane działania i zajęcia określone w programie; prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli, specjalistów i wychowawców grup wychowawczych; udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom, specjalistom i wychowawcom grup wychowawczych realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; prowadzą inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne.
To dyrektor przedszkola lub szkoły uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli lub w których ci nauczyciele uczestniczą.
Niestety, żaden akt prawny nie określa nawet minimalnej liczby godzin tego wsparcia. Stąd najważniejsza jest analiza potrzeb ucznia, sposobu jego funkcjonowania w grupie, możliwości poznawczych, emocjonalnych i społecznych.
Dokumentowanie pracy:
Brak jest odgórnych wytycznych dotyczących dokumentowania pracy przez nauczycieli współorganizujących. Stąd statut placówki, ewentualnie inne wewnętrzne ustalenia, winny te kwestie regulować.
Zapewne warto prowadzić dziennik/notatki dokumentujące udzielane uczniowie wsparcie w trakcie codziennej pracy; notatki / portfolio ucznia, potwierdzenia kontaktów i ustaleń z rodzicami oraz dwa dokumenty obowiązkowe: uaktualnianą co najmniej dwukrotnie w ciągu roku wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia oraz modyfikowane w razie potrzeby indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Warto nadmienić, iż dwa ostatnie dokumenty to efekt pracy zespołowej, stanowiące wyznaczniki pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Rola nauczyciela współorganizującego kształcenie – przykład ewaluacji wewnętrznej
Rola nauczyciela współorganizującego kształcenie – przykład ewaluacji wewnętrznej
Jaka jest rola i zadania nauczyciela współorganizującego kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? Pewnie jest tyle odpowiedzi, ilu nauczycieli. Jest to zagadnienie zdefiniowane w prawie oświatowym, ale też bardzo różnie interpretowane. W Zespole Szkół Publicznych w Polanowie przeprowadzono ewaluację wewnętrzną na ten temat i zapraszam Państwa do zapoznania się z bardzo ciekawym raportem.
Funkcjonowanie nauczycieli współorganizujących kształcenie w szkołachi placówkach ogólnodostępnych reguluje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (t.j. Dz. U. 2020r. poz.1309)
2. W przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone, zatrudnia się dodatkowo:
1) nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych lub specjalistów lub
3) pomoc nauczyciela
– z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
W rozporządzeniu są wymienione również zadania nauczyciela współorganizującego:
7. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1, ust. 2 pkt 1 i ust. 3 pkt 1:
1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych realizują zintegrowane działania i zajęcia określone w programie;
2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
3) uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli, specjalistów i wychowawców grup wychowawczych;
4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom, specjalistom i wychowawcom grup wychowawczych realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym;
5) prowadzą zajęcia, o których mowa w § 5 pkt 4.
Schematycznie zadania nauczyciela współorganizującego można przedstawić tak:
Zadania nauczycieli współorganizujących są konkretne i różnorodne. Najczęściej jednak ograniczają się oni do uczestniczenia w zajęciach prowadzonych przez innego nauczyciela i prowadzenia zajęć specjalistycznych.
W ramach wspólnie prowadzonych zajęć mogą to być następujące działania:
• planują pracę: zapoznają się z orzeczeniem, diagnozują umiejętności, określają możliwości, potrzeby ucznia …
• zapoznają się z planem dydaktycznym nauczyciela prowadzącego, z podręcznikiem, testami, sprawdzianami …
• przygotowują wspólnie dostosowania dla ucznia, proponują zintegrowane działania…
• przygotowują karty pracy, testy, zadania domowe, sprawdziany, ćwiczenia…
• oceniają w bieżącej pracy i uczestniczą w ocenie sumującej, oceniają zachowanie
• prowadzą lekcje, fragmenty lekcji, przygotowują konkursy, imprezy,
W publikacji Szkoła dla wszystkich. Uczeń niepełnosprawny w szkole ogólnodostępnej pod redakcją pod redakcją Jadwigi Boguckiej i Danuty Al-Khamisy (CMPP, Warszawa 2009) autorki proponują następujące działania, które może wykonywać nauczyciel współorganizujący:
• czuwa nad integracją zespołu klasowego i włączaniem ucznia niepełnosprawnego w życie społeczności szkolnej;
• dokonuje diagnozy pedagogicznej, oceniając możliwości i predyspozycje ucznia;
• na podstawie orzeczeń tworzy indywidualne kierunkowe i elastyczne programy edukacyjne dostosowane do potrzeb i możliwości ucznia uwzględniając w nich
wielokierunkową pomoc oferowaną przez szkołę
• prowadzi zajęcia terapeutyczne;
• na każdej lekcji ściśle współpracuje z nauczycielem kształcenia zintegrowanego lub nauczycielami przedmiotu uczącymi w danej w klasie. Wcześniej wspólnie
ustalane są cele i zakres pomocy uczniowi, aby mógł on na każdej lekcji efektywnie wspomagać ich pracę;
• pełni rolę dyskretnego doradcy w taki sposób, aby nie zaburzać toku lekcji i wspierać pracę ucznia;
• przygotowuje (pomaga w przygotowaniu) dodatkowe karty pracy, sprawdziany, które mają zróżnicowany poziom trudności dostosowany do możliwości dziecka;
• zachęca ucznia do pracy, do aktywnego udziału w zajęciach, zapobiega jego bierności.
Warto podkreślić, że zadania nauczycielom współorganizującym kształcenie dzieci niepełnosprawnych wyznacza dyrektor:
8. Dyrektor przedszkola lub szkoły, a w przypadku innej formy wychowania przedszkolnego prowadzonej przez osobę prawną niebędącą jednostką samorządu terytorialnego lub osobę fizyczną– osoba kierująca inną formą wychowania przedszkolnego, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1, ust. 2 pkt 1 i ust. 3 pkt 1, lub w których ci nauczyciele uczestniczą.
Rola nauczyciela współorganizującego była problemem badawczym ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w roku szkolnym 2019/2020 w Zespole Szkół w Polanowie. Z raportu ewaluacyjnego wynika konieczność doprecyzowania zasad współpracy między nauczycielem prowadzącym
i współorganizującym oraz oddania w jego ręce inicjatywy w zakresie wspierania ucznia ze specjalnymi potrzebami. Poniżej, dzięki uprzejmości Pani dyrektor Zespołu Szkół Publicznych w Polanowie Aleksandry Kalinowskiej i zespołu ds. ewaluacji prezentuję Państwu raport z badania oraz narzędzia ewaluacyjne. Moim zdaniem jest to również przykład ewaluacji wewnętrznej, która wynika z potrzeb szkoły, a rezultaty mogą być wykorzystane do doskonalenia jej jakości. Zapraszam do lektury!
Anna Kiełb (CEN Koszalin)
RAPORT EWALUACYJNY – Rola i znaczenie pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie (Zespół Szkół Publicznych w Polanowie)
NARZĘDZIA
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 77 IM. WANDY ZIELEŃCZYK
Nauczyciel współorganizujący kształcenie, który potocznie określany jest pojęciem „nauczyciela wspomagającego” jest specjalistą, którego celem pracy jest współorganizowanie kształcenia dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego mogą uzyskać uczniowie:
niedosłyszący i niesłyszący;
niepełnosprawni ruchowo;
niewidomi;
upośledzeni intelektualnie (w różnym stopniu);
z objawami autyzmu lub zespołem Aspergera;
z niepełnosprawnościami sprzężonymi (posiadający co najmniej dwa rodzaje niepełnosprawności);
z zaburzeniami zachowania (np. antyspołeczni lub nadmiernie agresywni).
Zgodnie z zapisami rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 roku w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2020 r. poz. 1309) kształcenie to może być prowadzone w formie nauki odpowiednio w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, placówkach z oddziałami integracyjnymi lub w oddziałach specjalnych.
W zależności od rodzaju niepełnosprawności szkoła organizuje kształcenie i wychowanie dostosowane do potrzeb ucznia. Umożliwia naukę w dostępnym dla niego zakresie oraz organizuje zajęcia usprawniające zaburzone funkcje: rewalidację oraz specjalistyczną pomoc zgodną z potrzebami ucznia, wskazanymi przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną w orzeczeniu.
Nauczyciel współorganizujący kształcenie monitoruje pracę ucznia ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Dostosowuje materiał edukacyjny do jego możliwości oraz wspiera nauczyciela prowadzącego dany przedmiot w codziennej pracy edukacyjnej i wychowawczej. Do zadań nauczycieli współorganizujących należy również stworzenie odpowiednich sytuacji społecznych sprzyjających nawiązaniu prawidłowych relacji uczniów niepełnosprawnych z pełnosprawnymi rówieśnikami. Nauczyciel nawiązuje więź ze wszystkimi uczniami w klasie, w której jest uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Przebywa z nimi na lekcjach i zna mocne oraz słabe strony zespołu klasowego.
W naszej szkole zatrudnionych jest 13 nauczycieli współorganizujących kształcenie, którzy zawsze służą wsparciem i pomocą.
Poniżej zamieszczane są artykuły pisane przez nasz zespół poszerzające wiedzę z zakresu pedagogiki specjalnej. Mamy nadzieję, że poruszane tematy będą dla Państwa ciekawe.
Zapraszamy do lektury.
Zespół nauczycieli współorganizujących kształcenie w SP77
ARTYKUŁY:
Nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne. – eduhalina.pl
Nauczycieli tych określa się popularnie jako nauczycieli wspomagających lub wspierających. Warto podkreślić, iż jest to nazwa nieobecna w prawie oświatowym i używana niepoprawnie. W oddziale integracyjnym o takim nauczycielu powiemy iż jest to „nauczyciel współorganizujący kształcenie integracyjne”, zaś w oddziale ogólnodostępnym „nauczyciel współorganizujący kształcenie specjalne”.
Kwalifikacje:
Kwalifikacje tych nauczycieli określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (tekst jednolity z dnia 1 lipca 2020, Dz. U. 2020, poz.1289)
Jednocześnie warto zwrócić uwagę, iż w rozporządzeniu MEN w sprawie organizacji kształcenia uczniów niepełnosprawnych… (tekst jednolity z dnia 9 lipca 2020 roku, Dz. U. 2020, poz.1309) mamy zapis „zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych”. Oznacza to, że przepisy nie precyzują specjalności, jaką powinien ukończyć nauczyciel, w związku z tym to dyrektor powinien zdecydować, czy kwalifikacje nauczyciela są wystarczające do realizowania określonych zadań. Inaczej można powiedzieć, że od nauczycieli współorganizujących w szkołach kształcenie uczniów niepełnosprawnych, tzw. nauczycieli wspomagających, nie wymaga się przygotowania w zakresie pedagogiki specjalnej zgodnego z niepełnosprawnością uczniów, a jedynie kwalifikacji w zakresie pedagogiki specjalnej
Zatrudnianie:
Nauczyciele posiadający kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudniani są dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
W przedszkolach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi, przedszkolach integracyjnych, szkołach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi i szkołach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego, z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego.
W przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęte dzieci i uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone zatrudnia się takich nauczycieli.
Natomiast w przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne niż wymienione powyżej niepełnosprawności, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, takich nauczycieli można zatrudnić za zgodą organu prowadzącego.
Wymiar czasu pracy, dodatki.
Wymiar pracy nauczycieli współorganizujących wynosi 20 godzin. I są to takie same godziny dydaktyczne jak każdego nauczyciela „przedmiotowca” czyli 45 minutowe. Wszelkie dodatki – stażowy, motywacyjny, za wychowawstwo, otrzymują zgodnie z regulaminem obowiązującym każdego nauczyciela w danej placówce.
Żaden akt prawny nie określa, że nauczyciela tego zatrudnia się na czas posiadania przez ucznia orzeczenia, co niestety jest częstą praktyką, powodująca niestabilną sytuację zawodową czy też trudności w zdobywaniu kolejnych stopni awansu zawodowego. Związane jest to z dość popularnym określaniem, iż jest to nauczyciel przypisany do konkretnego ucznia. Często słyszymy, że „Kowalski ma wspomagającego”. Nie! To oddział, nauczyciele w nim pracujący oraz oczywiście samu uczeń z orzeczeniem, mają fachowe, wyspecjalizowane wsparcie w postaci nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne.
Zadania nauczycieli określone w rozporządzeniu:
prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych realizują zintegrowane działania i zajęcia określone w programie; prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami, specjalistami i wychowawcami grup wychowawczych pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli, specjalistów i wychowawców grup wychowawczych; udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom, specjalistom i wychowawcom grup wychowawczych realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; prowadzą inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne.
To dyrektor przedszkola lub szkoły uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli lub w których ci nauczyciele uczestniczą.
Niestety, żaden akt prawny nie określa nawet minimalnej liczby godzin tego wsparcia. Stąd najważniejsza jest analiza potrzeb ucznia, sposobu jego funkcjonowania w grupie, możliwości poznawczych, emocjonalnych i społecznych.
Dokumentowanie pracy:
Brak jest odgórnych wytycznych dotyczących dokumentowania pracy przez nauczycieli współorganizujących. Stąd statut placówki, ewentualnie inne wewnętrzne ustalenia, winny te kwestie regulować.
Zapewne warto prowadzić dziennik/notatki dokumentujące udzielane uczniowie wsparcie w trakcie codziennej pracy; notatki / portfolio ucznia, potwierdzenia kontaktów i ustaleń z rodzicami oraz dwa dokumenty obowiązkowe: uaktualnianą co najmniej dwukrotnie w ciągu roku wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia oraz modyfikowane w razie potrzeby indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Warto nadmienić, iż dwa ostatnie dokumenty to efekt pracy zespołowej, stanowiące wyznaczniki pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
Nauczyciel współorganizujący
Kiedyś nazywany nauczycielem wspomagającym, dziś – nauczycielem współorganizującym proces kształcenia; jest stanowiskiem powszechnym w szkołach z nauczaniem zintegrowanym, a coraz bardziej popularnym również w placówkach ogólnodostępnych.
Czym zajmuje się nauczyciel współorganizujący?
Pedagog ten ma za zadanie organizować proces kształcenia w taki sposób, aby dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mogły realizować program nauczania oraz integrować się społecznie – przede wszystkim chodzi tu o uczniów z autyzmem, zespołem Aspergera lub niepełnosprawnościami sprzężonymi. Nauczyciel współorganizujący pracuje wspólnie z resztą kadry pedagogicznej, opracowując rodzaj zadań czy przebieg lekcji w taki sposób, aby skorzystały na tym również osoby z trudnościami. Może prowadzić lekcje samodzielnie, ale również wspólnie z innym nauczycielem, wspierając go w metodyce pracy, która może odbiegać od typowych zajęć w szkołach ogólnodostępnych.
Nauczyciel współorganizujący jest przede wszystkim dla dziecka; podczas lekcji wspiera go nie tylko w procesie nauczania układając odpowiednie formy zadań czy motywując do działania – pomaga również w integracji z grupą oraz w dostosowaniu się dziecka do otaczającej go rzeczywistości.
Codzienne zadania przy organizowaniu kształcenia
Nauczyciel współorganizujący kształcenie uczniów z niepełnosprawnościami wspomaga ich proces nauczania oraz przystosowania do grupy podczas zajęć w szkole – ogólnodostępnej bądź z oddziałami integracyjnymi. Jest realną pomocą dla dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, a jego zadania dotyczą trzech obszarów działania:
edukacyjnego,
integrującego,
wychowawczego.
Pedagog specjalny realizuje wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania, określone w programie edukacyjno-terapeutycznym, a ich rodzaj wynika z indywidualnych potrzeb dziecka oraz organizacji placówki, do której uczęszcza. Przede wszystkim nauczyciel współorganizujący musi zapoznać się z orzeczeniem – lekarskim czy z poradni pedagogiczno-psychologicznej, i innymi dokumentami, aby móc zdiagnozować potrzeby ucznia. Następnie opracowuje program nauczania tak, aby móc dostosować jego realizację do możliwości dziecka. Organizuje również system motywacyjny oraz sposób komunikowania się z dzieckiem tak, aby efektywnie realizować lekcje i inne zajęcia organizowane przez szkołę.
Kto może zostać nauczycielem wspomagającym?
Aby móc nauczać w szkole, niezbędne jest posiadanie przygotowania pedagogicznego. Można je uzyskać na przykład podczas studiów podyplomowych – przygotowanie pedagogiczne w przypadku, gdy podczas wcześniejszej nauki nie były realizowane odpowiednie zajęcia nadające takie uprawnienia. Jednakże nauczyciel współorganizujący proces kształcenia musi posiadać dodatkowe kwalifikacje, umożliwiające pracę z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Tutaj rozwiązaniem jest ukończenie studiów nadających kwalifikacje pedagoga specjalnego – na przykład kierunku Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną. Dzięki wiedzy uzyskanej podczas nauki, nauczyciel współorganizujący jest przygotowany do pracy z dziećmi i młodzieżą, które wymagają specjalnych metod nauczania. Niezbędną wiedzę i uprawnienia można również uzyskać poprzez naukę online – co jest szczególnie przydatne w przypadku pracy zawodowej bądź innych zobowiązań, które mogłyby utrudniać naukę.
Podczas studiów poruszane są zagadnienia związane z pedagogiką, diagnostyką i dydaktyką specjalną; słuchacze uzyskują wiedzę i narzędzia, które można indywidualnie dostosować do konkretnych potrzeb tak, aby efektywnie przeprowadzać proces zarówno edukacji, jak i wychowania i przystosowania ucznia do środowiska. Uzyskane kwalifikacje pozwolą na integrację uczniów z niepełnosprawnościami bądź innymi, specjalnymi potrzebami, z otaczającym ich światem osób neurotypowych.
Nauczyciele współorganizujący pomagają również bezpośrednio uczniom poprzez:
zachęcanie do pracy i aktywnego udziału w zajęciach,
dyskretne doradzanie podczas pracy na lekcji – w taki sposób, aby nie zaburzać toku zajęć,
włączanie ucznia niepełnosprawnego do szkolnej społeczności i integracji z klasą.
Zadania nauczyciela współorganizującego są codziennie inne i wynikają z indywidualnych – często bardzo różnych – potrzeb, zaburzeń czy ogólnego sposobu funkcjonowania osób niepełnosprawnych. Dlatego tak ważne jest odpowiednie przygotowanie pedagogiczne, dzięki któremu wszystkie dzieci mogą otrzymać realne wsparcie i uczestniczyć w procesie edukacyjnym.
Kwalifikacje nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne – Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Podstawa prawna:
– ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (j.t. Dz.U. z 2019 r. poz. 2215);
– rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. z 2017 r. poz. 1575
z późn.zm.);
– rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U.
z 2017 r. poz. 1578 z późn.zm.).
Na podstawie art. 9 ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela
(j.t. Dz.U. z 2019 r. poz. 2215) stanowisko nauczyciela może zajmować osoba, która posiada wyższe wykształcenie z odpowiednim przygotowaniem pedagogicznym.
Zgodnie z art. 9 ust. 2 ww. ustawy szczegółowe kwalifikacje wymagane od nauczycieli, wskazując w szczególności poziom wykształcenia i jego zakres w odniesieniu do poszczególnych typów szkół i placówek, określa w drodze rozporządzenia minister właściwy do spraw oświaty i wychowania. Aktualnie obowiązującym aktem prawnym w tym zakresie jest rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. z 2017 r. poz. 1575
z późn.zm.).
Przepisy ww. rozporządzenia z dnia 1 sierpnia 2017 r. nie regulują kwestii dotyczących zatrudniania dodatkowych osób dla uczniów objętych kształceniem specjalnym
z uwagi na określone niepełnosprawności, w odniesieniu do poszczególnych rodzajów szkół podstawowych i szkół ponadpodstawowych. Regulacje prawne dotyczące uprawnień nauczycieli do zajmowania stanowiska nauczycieli współorganizujących kształcenie integracyjne zawarte są w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia
9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578 z późn.zm.).
Zgodnie z § 2 ust. 1 ww. rozporządzenia z dnia 9 sierpnia 2017 r. kształcenie, wychowanie i opiekę dla uczniów niepełnosprawnych organizuje się w przedszkolach,
szkołach i ośrodkach wymienionych odpowiednio w ust. 1 pkt 1-9.
Na podstawie § 7 ust. 1-3 ww. rozporządzenia w przedszkolach, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone, zatrudnia się dodatkowo nauczycieli współorganizujących kształcenie integracyjne posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych. Zadania tych nauczycieli zostały określone
w § 7 ust. 7 ww. rozporządzenia.
Zgodnie ww. przepisami prawa nauczyciele współorganizujący kształcenie integracyjne powinni posiadać kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej. Zatem, zgodnie
z § 7 ust. 1-3, nauczyciel współorganizujący kształcenie integracyjne, mając kwalifikacje
z zakresu pedagogiki specjalnej, posiada kwalifikacje do zajmowania ww. stanowiska, bez konieczności uzupełnienia wykształcenia w zakresie odpowiednim do niepełnosprawności uczniów.
Wyjątek stanowią nauczyciele współorganizujący kształcenie integracyjne, którym dyrektor powierzy na podstawie § 5 pkt 4 ww. rozporządzenia w ramach wykonywanych obowiązków prowadzenie innych zajęć odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów, w szczególności zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne – z wyjątkiem zajęć specjalistycznych organizowanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W tym przypadku bowiem nauczyciele muszą posiadać kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności ucznia.
Nadmienić należy, że kwalifikacje nauczycieli do prowadzenia zajęć rewalidacyjnych, uwzględniających indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych określone zostały w § 23 ust. 1 rozporządzenia
z dnia 1 sierpnia 2017 r. I tak kwalifikacje do prowadzenia tych zajęć posiada osoba, która:
ukończyła studia wyższe lub zakład kształcenia nauczycieli, w zakresie odpowiednim do niepełnosprawności uczniów, na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w danym typie szkoły lub rodzaju placówki lub
posiada wykształcenie na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w danym typie szkoły lub rodzaju placówki oraz przygotowanie pedagogiczne, a ponadto ukończyła studia podyplomowe, zakład kształcenia nauczycieli lub kurs kwalifikacyjny, w zakresie odpowiednim do niepełnosprawności uczniów.
Dyrektor, zatrudniając nauczyciela na podstawie ww. przepisów, dokonuje oceny kwalifikacji nauczyciela i podejmuje decyzje dotyczące zatrudnienia go do prowadzenia określonych zajęć.
Nauczyciel wspomagający, czyli kto?
Nauczyciel wspomagający (w aktualnej terminologii: nauczyciel współorganizujący proces kształcenia – przyp. red.) pomaga podopiecznemu w dostosowaniu się do otaczającej go rzeczywistości po to, aby ten mógł dobrze w niej funkcjonować. Zadania nauczyciela w szkolnej rzeczywistości są codziennie inne i wynikają z indywidualnych, często bardzo różnych potrzeb, zaburzeń czy ogólnego sposobu funkcjonowania osób neuronietypowych.
Nauczyciel wspomagający/współorganizujący (NW) to dosyć nowy zawód nie tylko w naszej szkole, ale także w całym systemie szkolnictwa w Polsce. Zawód ten jest bardzo popularny w placówkach integracyjnych (przedszkolach, szkołach), w których uczy się duża liczba dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE). Rzadziej obecny jest w szkołach ogólnodostępnych, chociaż do tych ostatnich również mogą uczęszczać uczniowie z orzeczeniami o SPE.
Rola
Ogólnie mówiąc, głównym celem nauczyciela wspomagającego jest nie tylko pomoc uczniowi w opanowaniu materiału edukacyjnego odpowiedniego dla jego poziomu nauki, ale także – a może przede wszystkim – wspieranie podopiecznego w funkcjonowaniu społecznym, emocjonalnym, pomaganie mu we wzrastaniu w środowisku szkolnym na takich zasadach, na jakich uczeń potrafi, ma możliwości to robić. Nauczyciel wspomagający pomaga swojemu podopiecznemu w dostosowaniu się do otaczającej go rzeczywistości. Można go porównać do cienia, który podąża za uczniem i w razie potrzeby delikatnie go wspiera po to, aby ten osiągnął zamierzony cel. Zadania NW w szkolnej rzeczywistości są codziennie inne i wynikają z indywidualnych, często bardzo różnych potrzeb, zaburzeń czy ogólnego sposobu funkcjonowania osób neuronietypowych (bo tak nazywane są osoby m.in. ze zdiagnozowanym spektrum autyzmu).
Relacje interpersonalne
Szkoła to miejsce, w którym styka się duża grupa różnych (pod wieloma względami) ludzi, a to powoduje, że występują liczne interakcje społeczne. Biorąc pod uwagę fakt, iż zdecydowana większość osób ze zdiagnozowanym zespołem Aspergera (ZA) ma kłopoty z relacjami interpersonalnymi, wielka odpowiedzialność w tej kwestii spoczywa na nauczycielu wspomagającym. To on/ona ma za zadanie pomóc podopiecznemu nawiązać i utrzymać kontakty w sposób akceptowalny społecznie. Opiekun wspiera ucznia wtedy, kiedy ten ma problemy z relacjami interpersonalnymi, np.: nie ma świadomości tego, co się dzieje i co może myśleć druga osoba. Mówi się tu o zaburzonej teorii umysłu.
Teorię umysłu najprościej można określić jako umiejętność odczytywania tego, o czym myśli i czego potrzebuje drugi człowiek. Przykładowo, obserwując nieznajomego na przystanku autobusowym, na podstawie jego wyrazu twarzy, kierunku w którym patrzy, tonu głosu, sposobu w jaki mówi, w jaki się porusza, osoby neurotypowe szybko odczytają, że jest zdenerwowany i zalękniony, śpieszy się, potrzebuje pomocy w znalezieniu odpowiedniego autobusu. Osoby neuronietypowe będą tu miały ogromny problem. Podobnie jak mają kłopot z utrzymaniem kontaktu wzrokowego oraz z odróżnianiem zachowań celowych od przypadkowych. Nauczyciel musi zatem często tłumaczyć swojemu wściekłemu uczniowi, że jego kolega na lekcji wf nie trafił go specjalnie piłką w głowę z 20 metrów, tylko był to przypadek. NW naprowadza swojego ucznia wtedy, kiedy jest mu ciężko przyznać się do błędu czy winy. Taki nauczyciel bardzo dobrze zna ucznia i często mediuje pomiędzy nim a innym uczniem lub nauczycielem, aby ich relacje były prawidłowe. Czasami polega to na zwyczajnym wyjaśnieniu podopiecznemu, że warto przyznać się do błędu, bo dzięki temu relacje pomiędzy nim a rówieśnikami będą łatwiejsze dla obu stron.
Zanim wybuchnie
Często bywa również tak, że nauczyciel wspomagający musi podjąć działanie zanim wystąpią bodźce, które mogą zaburzyć prawidłowe funkcjonowanie ucznia z ZA (np. mogą być powodem silnego niepokoju). Są to często czynniki, które dla większości osób neurotypowych nie stanowią większego problemu, potrafią je oni skutecznie wyeliminować, np.: długo trwający głód, silny strumień światła, intensywny zapach znienawidzonej potrawy (np. ryby), fizyczne zmęczenie, rozpoczynająca się, ale niedająca jeszcze fizycznych objawów infekcja organizmu, konieczność pożyczenia od kolegi linijki lub cyrkla oraz wiele, wiele innych, zdawałoby się błahych, rzeczy.
Wychodzimy ze szkoły
Nauczyciel wspomagający pełni też istotną rolę podczas wycieczek klasowych. Celem takich wyjść są zazwyczaj miejsca nowe, do tej pory nieodwiedzane przez uczniów. Biorąc pod uwagę fakt, iż osoby ze spektrum autyzmu mają ogromne problemy z nowymi sytuacjami, nauczyciel wspomagający powinien odpowiednio przygotować podopiecznego do udziału w takiej imprezie. Często będzie to rozmowa i przypomnienie np. o terminie wyjazdu, celu wycieczki, zasadach bezpiecznego przemieszczania się w ruchu drogowym, zasadach zachowania się w miejscach publicznych. Ważne jest uprzedzenie ucznia o tym, co zobaczy i w jakich atrakcjach będzie brał udział. Takie przygotowanie pozwoli uczniowi na udział w wyprawie bez stresu, a opiekunom da poczucie, że wycieczka będzie dla dziecka bezpieczna.
Współpraca
Moim zadaniem bardzo ważną kwestią przy zapewnieniu uczniowi dobrych warunków w szkole jest także współpraca nauczyciela wspomagającego z innymi nauczycielami. Od jakości relacji pomiędzy nimi zależy to, jak uczeń będzie funkcjonował podczas pobytu w szkole. Ważna w tym przypadku jest wymiana spostrzeżeń, doświadczeń i informacji, konstruktywna krytyka i szczera rozmowa dotycząca ucznia. Kiedy wszystkie te warunki zostaną spełnione, istnieje wielkie prawdopodobieństwo, że zarówno uczeń, jak i nauczyciele będą pracowali w optymalnych warunkach.
Nauczyciel wspomagający może bardzo pomóc nauczycielowi przedmiotowemu w zakresie wiedzy na temat skuteczności metod i form pracy oraz stosowanych wzmocnień w stosunku do poszczególnych uczniów. Jest to bardzo korzystne dla nauczyciela wiodącego i wychowawcy klasy, gdyż nauczyciel wspomagający, spędzając najwięcej czasu z daną klasą, zna uczniów bardzo dobrze, ma dużą wiedzę o ich zachowaniu i sposobach skutecznej z nimi pracy.
Dla dobra ucznia ważne jest też, aby NW utrzymywał dobre relacje ze środowiskiem rodzinnym. To z tego źródła nauczyciel czerpie ważne informacje dotyczące podopiecznego, a są one bezcenne w pracy z wychowankiem. Ważne jest, by poznać sposób spędzania wolnego czasu, reakcje dziecka na sytuacje stresujące oraz na sukcesy i porażki, jego poziom motywacji do nauki, relacje z pozostałymi członkami rodziny, udział w zajęciach rewalidacyjnych poza szkołą, kontakty pozaszkolne z rówieśnikami (również tymi ze szkoły).
Wielość informacji uzyskanych od członków rodziny ucznia pozwala NW na odpowiednie dobranie metod i technik pracy. Współpraca z rodziną działa również w drugą stronę. Dla prawidłowego funkcjonowania dziecka istotna jest informacja dla rodziny o tym, jak uczeń funkcjonuje w szkole: jaki jest jego poziom pracy na lekcji, relacje interpersonalne z uczniami, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły czy ewentualne objawy wskazujące na choroby (np. przeziębienie, które może wpłynąć na stan psychofizyczny ucznia).
Praca z uczniem z zespołem Aspergera jest zadaniem niełatwym, codziennie nowym, ale bardzo wartościowym, pozwalającym spojrzeć na otaczającą rzeczywistość w niekonwencjonalny sposób. Aby dobrze wypełniać te zadania, nauczyciel powinien mieć otwarte oczy i otwarte serce.
Notka o autorze: Piotr Jankowski jest nauczycielem wspomagającym i wychowawcą świetlicy w MSP Paderewski. Posiada doświadczenie w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Niniejszy artykuł ukazał się w blogu Edukacja i Inspiracje, licencja CC-BY-SA.
키워드에 대한 정보 nauczyciel współorganizujący proces kształcenia
다음은 Bing에서 nauczyciel współorganizujący proces kształcenia 주제에 대한 검색 결과입니다. 필요한 경우 더 읽을 수 있습니다.
이 기사는 인터넷의 다양한 출처에서 편집되었습니다. 이 기사가 유용했기를 바랍니다. 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오. 매우 감사합니다!
사람들이 주제에 대해 자주 검색하는 키워드 AwansTV #96 IPET i WOPFU, współorganizowanie procesu edukacyjnego.
- nauczyciel
- nauczycielka
- IPET
- awanstv
- anetaszostak
- anetaszkoli
- awanszawodowynauczyciela
- awanszawodowy
- szkoła
- edukacja
- kapeluszzkwiatami
AwansTV ##96 #IPET #i #WOPFU, #współorganizowanie #procesu #edukacyjnego.
YouTube에서 nauczyciel współorganizujący proces kształcenia 주제의 다른 동영상 보기
주제에 대한 기사를 시청해 주셔서 감사합니다 AwansTV #96 IPET i WOPFU, współorganizowanie procesu edukacyjnego. | nauczyciel współorganizujący proces kształcenia, 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오, 매우 감사합니다.
