당신은 주제를 찾고 있습니까 “oceny w szkole podstawowej 1 3 – JAK SZYBKO NAUCZYĆ SIĘ NA SPRAWDZIAN?“? 다음 카테고리의 웹사이트 https://ppa.charoenmotorcycles.com 에서 귀하의 모든 질문에 답변해 드립니다: https://ppa.charoenmotorcycles.com/blog/. 바로 아래에서 답을 찾을 수 있습니다. 작성자 Słodka Ada 이(가) 작성한 기사에는 조회수 689,799회 및 좋아요 30,545개 개의 좋아요가 있습니다.
oceny w szkole podstawowej 1 3 주제에 대한 동영상 보기
여기에서 이 주제에 대한 비디오를 시청하십시오. 주의 깊게 살펴보고 읽고 있는 내용에 대한 피드백을 제공하세요!
d여기에서 JAK SZYBKO NAUCZYĆ SIĘ NA SPRAWDZIAN? – oceny w szkole podstawowej 1 3 주제에 대한 세부정보를 참조하세요
\”JAK SZYBKO\” – W każdą niedzielę o 19:00
Nowy odcinek: JAK SZYBKO NAUCZYĆ SIĘ NA SPRAWDZIAN?
▸Mój sklep – http://pink.land/
▸Grupa na FB: https://www.facebook.com/groups/slodkada/
Jeśli czytasz opis napisz w komentarzu TEST 🙂
W komentarzach piszcie pomysły na następne tematy. Wybiorę te najlepsze! :)))
♥ Zasubskrybuj: https://goo.gl/MCWW9H
♥ Instagram: https://goo.gl/9lVNFI
♥ Facebook: https://goo.gl/0GFXoT
♥ Snapchat: slodkada
oceny w szkole podstawowej 1 3 주제에 대한 자세한 내용은 여기를 참조하세요.
Dokumenty szkolne – System oceniania kl. 1-3
SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS 1-3. SZKOŁY PODSTAWOWEJ. IM. FELIKSA KAPACKIEGO. W CENDROWICACH. I. 1. Rok szkolny dzieli się na 2 semestry.
Source: sp-cendrowice.edupage.org
Date Published: 4/23/2021
View: 8952
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III …
Nauczyciel może stosować równocześnie cząstkowe oceny wyrażone stopniem w następującej skali: 1) stopień celujący – 6. 2) stopień bardzo dobry – 5. 3) …
Source: www.sp7.elk.edu.pl
Date Published: 11/26/2022
View: 6730
Oceny w klasach 1-3? Literowe, punktowe, pieczątki? – Forum
U synka w szkole są oceny literowe: W – wspaniale. B – bardzo ładnie. Ł – ładnie. P – potrafisz lepiej. S – słabo. Są to oceny z edukacji wczesnoszkolnej.
Source: pytania.rodzice.pl
Date Published: 3/30/2021
View: 8651
Oceny w szkole: skala ocen szkolnych w Polsce – Mamotoja.pl
skala procentowa,; skala stopniowa. W klasach 1-3 szkoły podstawowej nauczyciele oceniają uczniów w sposób opisowy, od 4 klasy do skończenia …
Source: mamotoja.pl
Date Published: 6/18/2022
View: 8973
Ocenianie uczniów w klasach 1-3 – SP220
Strona internetowa Szkoły Podstawowej nr 220 im. Stanisława Kopczyńskiego w … Oceny z religii w klasach I–III wyrażone są oceną cyfrową w skali 1– 6.
Source: www.sp220.pl
Date Published: 8/20/2021
View: 2667
Kryteria oceniania postępów uczniów klas I – III
podstawowych stanowiącej załącznik nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia. 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania …
Source: sp34.waw.pl
Date Published: 8/10/2022
View: 9111
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLAS 1-3 W …
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA KLAS 1-3. W SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ. IM. POLSKICH NOBLISTÓW. W NOWYM FOLWARKU. I. ODNIESIENIE DO AKTÓW PRAWNYCH.
Source: ssp-nf.wrzesnia.pl
Date Published: 1/15/2021
View: 3449
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE SZKOŁY …
WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SNOWIDZY ROK SZKOLNY 2020/2021 … Jedyną oceną w skali 1-6, obowiązującą w klasach 0-3, podobnie jak w …
Source: spsnowidza.szkolnastrona.pl
Date Published: 4/15/2021
View: 9804
Szkolna skala ocen w Polsce – Wikipedia, wolna encyklopedia
Szkolna skala ocen w Polsce – obowiązująca w polskiej oświacie skala opisowa … rodzaju szkoły lub uczelni wyższej, służąca ocenianiu stanu wiedzy uczniów.
Source: pl.wikipedia.org
Date Published: 7/15/2022
View: 1617
주제와 관련된 이미지 oceny w szkole podstawowej 1 3
주제와 관련된 더 많은 사진을 참조하십시오 JAK SZYBKO NAUCZYĆ SIĘ NA SPRAWDZIAN?. 댓글에서 더 많은 관련 이미지를 보거나 필요한 경우 더 많은 관련 기사를 볼 수 있습니다.
주제에 대한 기사 평가 oceny w szkole podstawowej 1 3
- Author: Słodka Ada
- Views: 조회수 689,799회
- Likes: 좋아요 30,545개
- Date Published: 2018. 4. 22.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=ggGenzcKAsE
Jakie są oceny w klasach 1 3?
1) stopień celujący – 6 2) stopień bardzo dobry – 5 3) stopień dobry – 4 4) stopień dostateczny – 3 5) stopień dopuszczający – 2 6) stopień niedostateczny – 1 Dopuszczone są „+” i „-”. Do ocen w stopniu może być dołączony komentarz słowny.
Czy w klasie 1 3 są oceny?
Według przepisów prawa oświatowego, uczniowie w klasach I-III mogą być oceniani wyłącznie opisowo, a szczegółowy system oceniania ustala szkoła i powinien być on zawarty w statucie szkoły. Oznacza to, że statut szkoły jest dokumentem, do którego rodzice mogą się odwoływać w przypadku zastrzeżeń do systemu oceniania.
Jakie są oceny w szkole podstawowej?
- ocena 1 to ocena niedostateczna,
- ocena 2 to ocena dopuszczająca,
- ocena 3 to ocena dostateczna,
- ocena 4 to ocena dobra,
- ocena 5 to ocena bardzo dobra,
- ocena 6 to ocena celująca.
Co oznacza Ocena 1 2?
Od 1991 roku powyższa skala została poszerzona, dodano ocenę 1 (niedostateczną) i ocenę 6 (celującą). Ocena 2 stała się od tej chwili oceną pozytywną o nazwie mierna (od roku szkolnego 1999/2000 zmieniono nazwę oceny 2 na dopuszczająca).
Czy w 2 klasie są oceny?
Taka skala ocen bieżących w klasie I dotyczy wszystkich edukacji. Oceny z religii w klasach I–III wyrażone są oceną cyfrową w skali 1– 6. Ocena bieżąca w klasach II – III wyrażona jest oceną cyfrową w skali 1 – 6, aby przygotować i przyzwyczaić uczniów do takiego oceniania w kolejnym etapie edukacji.
Co oznacza Ocena w edukacji wczesnoszkolnej?
1. W edukacji wczesnoszkolnej ocenianie jest procesem gromadzenia danych o zachowaniu i osiągnięciach szkolnych dziecka; to proces sprawdzania i orzekania, jak się ma faktyczny rozwój dziecka do rozwoju zakładanego w realizowanym programie edukacji.
Czy w klasie 1-3 są świadectwa z paskiem?
Świadectwa z czerwonym paskiem otrzymują tylko uczniowie z najlepszymi wynikami: ze średnią co najmniej 4,75 oraz przynajmniej bardzo dobrą oceną z zachowania. Czerwony pasek uczniowie mogą uzyskać dopiero od IV klasy szkoły podstawowej, w klasach 1–3 nie ma świadectw z wyróżnieniem.
Od której klasy są oceny?
W klasach I – III obowiązuje bieżąca, śródroczna i końcoworoczna ocena opisowa uwzględniająca postępy ucznia w edukacji oraz w rozwoju emocjonalno-społecznym, a także jego osobiste osiągnięcia. 4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.
Do której klasy są oceny opisowe?
Prawo oświatowe mówi jasno, w klasach 1-3 na świadectwach jest ocena opisowa. Nauczyciel informuje, co uczeń już opanował, z czym sobie jeszcze nie radzi i nad czym trzeba jeszcze pracować. Taki sposób oceniania jest częścią przyjętej koncepcji, na której oparta jest podstawa programowa dla klas 1-3.
Czy 3 to jest dobra ocena?
Średnia ważona od 2,70 do 3,69 – ocena dostateczny. Średnia ważona od 3,70 do 4,69 – ocena dobry. Średnia ważona od 4,70 do 5,30 – ocena bardzo dobry. Średnia ważona od 5,31 do 6 – ocena celujący.
Jaką średnią jest na 3?
Ocena roczna wystawiana jest na podstawie średniej ważonej ocen cząstkowych uzyskanych w pierwszym i drugim półroczu według zasady: ocena niedostateczna – średnia ważona 0,0 – 1,5 ocena dopuszczająca – średnia ważona 1,6 – 2,5 Page 3 ocena dostateczna – średnia ważona – 2,6 – 3,5 ocena dobra – średnia ważona – 3,6 – 4, …
Od jakiej średniej jest 3 w szkole podstawowej?
| średnia | stopień |
|---|---|
| od 1,51 do 2,59 | dopuszczający |
| od 2,60 do 3,60 | dostateczny |
| od 3,61 do 4,60 | dobry |
| od 4,61 do 5,30 | bardzo dobry |
Ile to 3 ocena?
| local grade / uniwersytecka skala ocen | ECTS grade / skala ocen ECTS | % equivalents / skala procentowa |
|---|---|---|
| 4 (dobry) | C | 85%-71% |
| 3,5/3+ (plus dostateczny) | D | 70%-61% |
| 3 (dostateczny) | E | 60%-51% |
| 2 (niedostateczny) | F/FX | <50% |
Czy 3 to dobra ocena w 4 klasie?
4 to stopień dobry. 3 to stopień dostateczny. 2 to stopień dopuszczający. 1 to stopień niedostateczny.
Czy 1 to dobra ocena?
stopień dobry – 4 (dobra), stopień dostateczny – 3 (dostateczna), stopień dopuszczający – 2 (dopuszczalna), stopień niedostateczny – 1 (niedostateczna)
Czy są oceny w pierwszej klasie?
W klasach I – III obowiązuje bieżąca, śródroczna i końcoworoczna ocena opisowa uwzględniająca postępy ucznia w edukacji oraz w rozwoju emocjonalno-społecznym, a także jego osobiste osiągnięcia. 4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.
Jaka to ocena słabo?
Ocenę „słabo” otrzymuje uczeń, którego praca jest nieczytelna i wykonana jest niepoprawnie.
Jakie to oceny ABC?
| local grade / uniwersytecka skala ocen | ECTS grade / skala ocen ECTS | % equivalents / skala procentowa |
|---|---|---|
| 5 (bardzo dobry) | A | 100%-91% |
| 4,5/4+ (plus dobry) | B | 90%-86% |
| 4 (dobry) | C | 85%-71% |
| 3,5/3+ (plus dostateczny) | D | 70%-61% |
Co to za ocena C?
do indeksu następujące oceny: a) 91 – 100% bardzo dobry (5.0), (skrót słowny: bdb); b) 81 – 90% plus dobry (4.5), (skrót słowny: +db); c) 71 – 80% dobry (4.0), (skrót słowny: db); d) 61 – 70% plus dostateczny (3.5), (skrót słowny: +dst); e) 51 – 60% dostateczny (3.0), (skrót słowny: dst); f) poniŜej 50% niedostateczny …
Dokumenty szkolne – System oceniania kl. 1-3
SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS 1-3
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. FELIKSA KAPACKIEGO
W CENDROWICACH
I
1. Rok szkolny dzieli się na 2 semestry
2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o zasadach oceniania zachowania na każdym pierwszym zebraniu informacyjnym z początkiem nowego roku szkolnego.
II
3. W klasach I – III obowiązuje bieżąca, śródroczna i końcoworoczna ocena opisowa uwzględniająca postępy ucznia w edukacji oraz w rozwoju emocjonalno-społecznym, a także jego osobiste osiągnięcia.
4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne są ocenami opisowymi.
1) Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego;
2) Klasyfikowanie śródroczne zawiera informacje dotyczące osiągnięć ucznia w I semestrze nauki oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień, a także zalecenia umożliwiające mu lepszy rozwój i opanowanie programu;
5. Ocena bieżąca:
a) ma charakter ciągły i odbywa się systematycznie, każdego dnia w czasie zajęć szkolnych, nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali za wysiłek, nagradza pochwałą, wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić;
b) polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach, daje informacje nauczycielowi o efektywności metod i organizacji pracy dydaktyczno-wychowawczej;
c) to słowna lub pisemna (w zeszycie lub na karcie pracy) ocena motywująca do aktywności i wysiłku, wyraźnie wskazująca osiągnięcia;
d) analiza sprawdzianów kontrolujących opanowanie umiejętności językowych, matematycznych, przyrodniczych, itp;
e) postępy i osiągnięcia uczniów nauczyciel zapisuje systematycznie w E – dzienniku i dzienniku lekcyjnym w postaci cyfr od 1 do 6. W przypadku, gdy uczeń nie przystąpił do pisemnej formy sprawdzianu, pracy kontrolnej otrzymuje symbol „0”, który nie jest oceną, tylko informacją o nieprzystąpieniu do pracy. Uczeń ma obowiązek zaliczenia jej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Gdy uczeń uzupełni zaległości otrzymuje odpowiednią ocenę zamiast symbolu „0”.
f) uczeń, który był nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnić braki (notatki w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń, zadania domowe).
6. W E – dzienniku dzienniku lekcyjnym, w rubrykach dotyczących oceniania, stosuje się następujące skróty:
„nb” – nieobecność ucznia
„bz” – brak zadania
„np” – nieprzygotowany
* W klasie III, w celu złagodzenia przejścia do II etapu edukacyjnego, wprowadza się, że w danym semestrze przysługują trzy nieprzygotowania z poszczególnych edukacji. Po wykorzystaniu nieprzygotowań uczeń za każde kolejne nieprzygotowanie otrzymuje ocenę niedostateczną.
7. Formy pracy ucznia podlegające ocenie:
wypowiedzi ustne;
wypowiedzi pisemne (w tym poprawność ortograficzna i gramatyczna);
czytanie;
liczenie;
rozwiązywanie zadań z treścią;
wiadomości o środowisku społeczno-przyrodniczym;
zeszyty i ćwiczenia;
graficzna strona pisma;
prace plastyczno-techniczne;
sprawność fizyczna;
zachowanie;
praca na zajęciach (indywidualna i w grupie);
aktywność na zajęciach;
przygotowanie do zajęć.
8. Techniki sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów.
1.kartkówki (mogą trwać nie dłużej niż 15 minut, nie muszą być zapowiadane); Nauczyciel sprawdza je w ciągu trzech dni
2) sprawdziany – trwają od 30 – 45 minut i muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem – nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu tygodnia; w tygodniu mogą być tylko dwie takie prace
3 ustnie sprawdzanie wiadomości i umiejętności uczniów
4. prace pisemne np. (dłuższe wypowiedzi ciągłe)
5. testy trwają 2/3 godziny i mogą być przeprowadzane w częściach w ciągu 2 dni; muszą być zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem – nauczyciel musi sprawdzić je w ciągu 2 tygodni; w ciągu tygodnia może być jeden taki test
9. Do dokumentowania informacji o postępach i osiągnięciach dziecka służą:
1) dziennik elektroniczny, dziennik lekcyjny (ocenianie bieżące w sześciostopniowej skali);
2) arkusze ocen (ocena opisowa śródroczna i końcoworoczna);
3) teczki z pracami ucznia.
10. Nauczyciel wypełniając rubryki w dzienniku posługuje się poniższymi symbolami:
W okresie wstępnym (trzy pierwsze miesiące roku szkolnego) w klasie I nauczyciel może stosować wybraną skalę słowną odpowiadającą legendzie:
Skala słowna Ocena bieżąca zapis w dzienniku Wspaniale 6 Bardzo dobrze 5 Dobrze 4 Poprawnie 3 Słabo, popracuj jeszcze 2 Niezaliczone, Popraw się 1
Ocenianie prac pisemnych następuje zgodnie z poniższą tabelą
% Ogółu punktów ze sprawdzianu Ocena 100% 6 100% -91% 5 90%-71% 4 70%-51% 3 50%-30% 2 poniżej 30 % 1
Ocenianie pisania z pamięci i ze słuchu następuje zgodnie z poniższą tabelą
Ocena Pisanie z pamięci i ze słuchu 6 Bezbłędnie 5 1-2 błędy ortograficzne 4 3-4 3 5-6 błędów ortograficznych 2 7-8 błędów ortograficznych 1 9 i więcej błędów ortograficznych
11. Wymagania ogólne oraz kryteria niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen
Oceny bieżące za wiadomości i umiejętności ustala się w stopniach według następującej skali:1 – 6
Ocenę 6 otrzymuje uczeń, który:
a) doskonale opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania;
b) wykazuje szczególne zainteresowanie treściami zajęć, korzysta z różnych źródeł wiedzy;
c) samodzielnie formułuje problemy, jest dociekliwy i dąży do rozwiązania problemu;
d) w sposób twórczy rozwiązuje zadania, proponuje rozwiązania nietypowe;
e) podejmuje działania z własnej inicjatywy;
f) samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
g) osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych i innych.
Ocenę 5 otrzymuje uczeń, który:
a) bardzo dobrze opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania;
b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
c) potrafi zastosować posiadaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania różnych problemów;
d) pracuje samodzielnie i starannie;
e) rzadko popełnia błędy;
f) jasno i logicznie rozumuje, potrafi zaplanować i odpowiedzialnie wykonać zadanie.
Ocenę 4 otrzymuje uczeń, który:
a) dobrze opanował wiadomości i umiejętności w zakresie podstawowym określone programem nauczania;
b) we właściwy sposób stosuje zdobyte wiadomości i umiejętności;
c) samodzielnie i starannie rozwiązuje typowe zadania;
d) w niewielkim stopniu korzysta z pomocy nauczyciela przy rozwiązywaniu różnych problemów;
e) czasami popełnia błędy.
Ocenę 3 otrzymuje uczeń, który:
a) dostatecznie opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej;
b) najczęściej samodzielnie, nie zawsze starannie rozwiązuje typowe zadania;
c) często popełnia błędy;
d) korzysta z pomocy nauczyciela przy rozwiązywaniu różnych problemów.
Ocenę 2 otrzymuje uczeń, który:
a) słabo opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki;
b) pracując samodzielnie popełnia wiele błędów, potrzebuje pomocy nauczyciela, często nie rozumie polecenia;
c) pracuje niestarannie;
d) często potrzebuje zachęty do działania, nie zawsze kończy pracę.
Ocenę 1 otrzymuje uczeń, który:
a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej nawet w minimalnym stopniu;
b) nie rozumie elementarnych pojęć;
c) nie wykonuje zadań nawet z pomocą nauczyciela
Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny, który stanowi uzasadnienie postawionej oceny.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, edukacji technicznej, muzycznej, plastycznej uwzględnia się przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowana fizycznego-także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
W klasach I-III ocenę bieżącą ustala nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej w formie: cyfrowej, słownej, pisemnej lub z wykorzystaniem pieczątek.
12. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania.
13.Oceny bieżące oraz śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z religii jest wyrażona stopniem zgodnie z obowiązującą od oddziału siódmego skalą ocen.
14. Pod koniec pierwszego etapu edukacji dopuszcza się możliwość przeprowadzenia zewnętrznego testu kompetencji dla klas III.
15. Wyniki testu zostają przedstawione rodzicom.
16. Wyniki zewnętrznego testu kompetencji kl. III zostają przekazane wychowawcom klas IV i stanowią diagnozę wstępną uczniów w klasie czwartej.
III
Kryteria oceny zachowania
1. Ocena z zachowania w klasach 1-3 jest oceną opisową uwzględniającą postępy w rozwoju emocjonalno-społecznym. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób oraz aktywności społecznej. Obowiązuje następujące kryteria:
1.Kultura osobista, Uczeń:
a) kulturalnie zachowuje się w szkole i w miejscach publicznych;
b) stara się panować nad emocjami (płacz, gniew, niepokój, agresja);
c) jest koleżeński, grzeczny i uprzejmy;
d) stosuje na co dzień formy grzecznościowe;
e) dba o higienę osobistą oraz porządek w miejscu pracy;
f) szanuje własność prywatną i społeczną
2. Stosunek do obowiązków szkolnych (obowiązkowość), uczeń:
a) dotrzymuje umów i zobowiązań;
b) jest punktualny;
c) wkłada wysiłek w wykonywaną pracę;
d) jest aktywny w czasie zajęć;
e) pamięta o obowiązkach ucznia (prace domowe, przybory szkolne);
f) pracuje na lekcjach we właściwym tempie, samodzielnie; g) doprowadza prace do końca.
3. Relacje z rówieśnikami, uczeń:
a) szanuje kolegów;
b) chętnie udziela pomocy innym;
c) troszczy się o zdrowie oraz bezpieczeństwo własne i kolegów;
d) dokonuje samooceny i oceny zachowania innych;
e) potrafi cieszyć się z sukcesów koleżanek i kolegów.
4. Współdziałanie w grupie, uczeń:
a) zgodnie bawi się w grupie;
b) wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy;
c) przewodniczy lub podporządkowuje się grupie.
5. Aktywność społeczna, uczeń:
a) podejmuje oferowane zadania;
b) pełni odpowiedzialnie powierzoną funkcję;
c) chętnie wykonuje dodatkowe prace literackie, plastyczne, techniczne;
d) bierze udział w konkursach oraz w zawodach sportowych na terenie szkoły, miasta, województwa i kraju.
IV
Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o indywidualnych osiągnięciach
1. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są uczniom na jednych z pierwszych zajęć w danym roku szkolnym.
2. Wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania przedstawiane są rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym, a fakt ten jest odnotowany w dzienniku zajęć lekcyjnych.
3. Ocenianie ucznia w nauczaniu zintegrowanym jest jawne i odbywa się na bieżąco w klasie, podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonywane prace, chwali za wysiłek, za chęci, za pracę. Nagradza uśmiechem, pochwałą, gestem oraz wskazuje, co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla, więc osiągnięcia ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami.
4. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne sposoby oceniania wspomagającego, tj.: obserwuje ucznia i jego pracę, rozmawia z nim i motywuje do dalszych wysiłków. Uczeń powinien mieć pewność, że w toku uczenia się ma prawo do popełniania błędów, do rzetelnej informacji, z której jasno wynika, co zrobił dobrze, co źle, a co musi zmienić, aby było lepiej. Taka informacja wywołuje motywację do dalszego wysiłku w celu dokonywania korekty poprzez kolejne działania.
4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne uczeń i rodzice otrzymują do wglądu, zawsze, gdy zajdzie taka potrzeba.
5. Informacje o postępach ucznia w nauce i pracy rodzice uzyskują podczas kontaktów indywidualnych z nauczycielem, podczas zebrań z rodzicami organizowanymi zgodnie z kalendarzem szkolnym.
6. Podczas zebrań z rodzicami organizowanymi w ciągu semestru nauczyciel przekazuje informacje o postępach dziecka.
7. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
8. W przypadkach utrudnionych kontaktów z rodzicem nauczyciel nawiązuje kontakt telefonicznie. 9. W przypadkach niemożliwego kontaktu telefonicznego – wysłanie listu – zaproszenie do szkoły na indywidualną rozmowę lub ostatecznością będzie wizyta w domu dziecka nauczyciela-wychowawcy i pedagoga.
10.Prace ucznia (zeszyty dyktand, prace samodzielne, sprawdziany, prace plastyczne itp.) udostępniane są rodzicom na ich prośbę.
11.Ocenę roczną otrzymuje rodzic w dniu zakończenia roku szkolnego na świadectwie szkolnym. 12.Po zakończeniu pierwszego etapu edukacyjnego uczeń może zostać nagrodzony: – dyplomem – nagrodą książkową.
Warunki poprawiania oceny z zakresu poszczególnych edukacji
1. W klasach I-III dopuszcza się poprawianie oceny bieżącej na prośbę ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) w formie dogodnej dla ucznia (pisemnej, ustnej lub łącznej).
2. W razie nieobecności, uczeń ma obowiązek nadrobić zaległości z poszczególnych edukacji w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
Promowanie
Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej.
W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtórzeniu klasy przez ucznia na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno-pedagogiczną w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.
W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony, na czas określony, z zajęć zdrowotno-ruchowych.
Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanych przez lekarza.
PROCEDURA ODWOŁAWCZA
W pierwszym etapie edukacyjnym (klasy I-III szkoły podstawowej) nie przewiduje się możliwości odwoływania się od ustalonych przez nauczycieli ocen opisowych
Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej
Dziś spojrzenie w stronę edukacji formalnej w systemie oświaty – a to za sprawą przyjaciół, którzy z różnych stron alarmują o praktyce oceniania dzieci w pierwszej klasie szkoły podstawowej.
Syn przyjaciółki ma już pięć stopni, a mamy końcówkę września.
Od kilkunastu lat, pojawiają się w Polsce opracowania, wyniki badań i zalecenia wskazujące na szkodliwość oceniania sumującego (tradycyjne „stopnie”) w edukacji wczesnoszkolnej. Z różnych przyczyn, wciąż mamy w Polsce nauczycieli, którzy stawiają maluchom stopnie lub buźki/kwiatki/chmurki – które po zalogowaniu rodzica w dzienniku elektronicznym – zmieniają się nagle w stopnie.
Co na ten temat mówi najważniejszy, dla nauczyciela i rodzica dokument, czyli podstawa programowa (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. Dz.U. z 2017 r., poz. 356 )
Dalej mamy: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych Dz.U. 2019 poz. 373:
(…) § 7. 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali: 1) stopień celujący – 6; 2) stopień bardzo dobry – 5; 3) stopień dobry – 4; 4) stopień dostateczny – 3; 5) stopień dopuszczający – 2; 6) stopień niedostateczny – 1.
Co z tego wynika? Oceny w postaci stopni MUSZĄ być w szkole wystawiane dopiero od IV klasy szkoły podstawowej.
Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty:
Art. 44i. 1. W klasach I–III szkoły podstawowej: 1) oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, są ustalane w sposób określony w statucie szkoły; (…) 2. W klasach I–III szkoły podstawowej oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, mogą być ocenami opisowymi, jeżeli statut szkoły tak przewiduje. (…) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, a także śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi. 2. W klasach I–III szkoły podstawowej oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, mogą być ocenami opisowymi, jeżeli statut szkoły tak przewiduje.
Co z tego wynika? Według przepisów prawa oświatowego, uczniowie w klasach I-III mogą być oceniani wyłącznie opisowo, a szczegółowy system oceniania ustala szkoła i powinien być on zawarty w statucie szkoły. Oznacza to, że statut szkoły jest dokumentem, do którego rodzice mogą się odwoływać w przypadku zastrzeżeń do systemu oceniania. Statut szkoły jest dokumentem, który może ulec zmianie. To rada pedagogiczna uchwala statut szkoły na podstawie art. 80 ust. 2 pkt 1 pr. ośw. w związku z art. 82 ust. 2 pr. ośw.
Art. 44b (…) 5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; 3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju; 4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia; 6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. Art.44f (…) 3. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z tym że w klasach I–III szkoły podstawowej w przypadku: 1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć; 2) dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć.
Co z tego wynika? Ze względu na specyfikę edukacji wczesnoszkolnej wyodrębniono pewne elementy charakterystyczne dla oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów młodszych. W klasach I–III nadal ustalana jest jedna roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz jedna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć dodatkowych. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz zachowania są ocenami opisowymi.
Rozporządzenie MENwymaga posługiwania się oceną, wyrażoną stopniem w określonej skali, tylko na potrzeby klasyfi kacji, ale wyłącza z tej reguły pierwszy etap kształcenia, a w gestii szkół pozostawia rozstrzygnięcia związane z bieżącym ocenianiem wewnątrzszkolnym.
Ośrodek Rozwoju Edukacji przy MEN, wydał ciekawą broszurę zawierającą wiele cennych wskazówek i informacji dotyczących oceniania w klasach I-III. Może warto tę broszurę podrzucić nauczycielowi z którego ocenianiem się nie zgadzamy? Znajduję się tam interesujący cytat:
Ocenianie wspierające rozwój dziecka może stać się dla nauczyciela narzędziem do budowania pozytywnych relacji z rodzicami. Dzieje się tak wówczas, gdy zapoznaje on rodziców z praktykowanym przez siebie sposobem oceniania oraz jego wpływem na stosunek uczniów do szkoły i nauki, budowanie dobrego klimatu klasy oraz pozytywnej samooceny. Ważne jest, aby rodzice rozumieli i akceptowali styl, w jakim nauczyciel komunikuje się z nimi i z uczniami, oraz dostrzegali wynikające z tego korzyści (…) Informacje zwrotne przekazywane rodzicom na temat ich dziecka mogą wpływać w istotny sposób na relacje rodziców z dzieckiem i na obraz dziecka w rodzinie.
Co w edukacji wczesnoszkolnej może podlegać ocenie?
Powinien być to zakres realizowania przez ucznia wymagań programowych (podstawa programowa), do których odwołują się wszystkie oficjalne dokumenty związane z ocenianiem. Ocenie nie powinno polegać rozwiązanie zadania zgodnie z opracowanym kluczem tym, co „było na lekcji”.
Co zaleca współczesna literatura pedagogiczna?
Badania wskazują, że „tradycyjna” ocena opisowa nie sprawdziła się. To m. in. z tego powodu upowszechniło się ocenianie kształtujące. Warto przy tym zaznaczyć, że OK nie jest żadną rewolucją – za jednego z jego twórców uznaje się Blooma, który publikował na ten temat już w latach 70tych XX wieku…
Pośród wielu badań na temat konsekwencji stosowania różnych form oceniania, połączonych z nawykami nauczycieli, pojawia się wniosek, że należy stosować albo ocenianie kształtujące (ideowo lepsze, modne – niemniej bardzo trudne w stosowaniu w Polskiej szkole) albo sumujące (stopnie lub ich odpowiedniki; buźki, literki, wyrazy – z którymi nauczycielom jest wygodniej oraz są one czytelniejsze dla rodziców). Otóż wydaje się, że najbardziej realnym na dzisiaj rozwiązaniem jest połączenie obu tych podejść. Postulat taki pojawia się od lat w literaturze przedmiotu, uzasadniając potraktowanie oceniania sumującego i kształtującego jak podejść komplementarnych, a nie jak działań wzajemnie się wykluczających.
Otóż naukowcy zalecają dokonanie podziału zadań podlegających ocenianiu na te, które służą bilansowi osiągnięć i te, które są podporządkowane ich rozwijaniu w procesie kształcenia. Stopnie, z rzadka, zaleca się w sytuacjach gdy sprawdzane są osiągnięcia i/lub postępy poczynione przez ucznia.
Natomiast, ocenianie kształtujące, integralnie wpisane w proces kształcenia, doskonale nadaje się do działań twórczych, eksperymentalnych, niestandardowych i przynosi dobre rezultaty wszędzie tam gdzie chodzi o zmianę, rozwój.
Wiele ciekawych pomysłów można znaleźć w praktycznym poradniku Oceniam, ucząc – poradnik dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.
Oceny w szkole. Jaka obowiązuje skala ocen? Dopuszczający – jaka to ocena?
Oceny w szkole
Oceny w szkołach to jedyna skala, dzięki której nauczyciel jest w stanie ocenić postęp ucznia, a także jego wiedzę. Nauczyciele mogą wystawić ocenę za każdy rodzaj sprawdzenia wiedzy ucznia takie jak np.: kartkówka, odpowiedź ustna lub sprawdzian. Oceny szkolne to system, który ułatwia nauczycielom weryfikację wiedzy ucznia. Szkolna skala ocen w całej Polsce jest taka sama, ale progi procentowe, dzięki którym wystawia się ocenę, mogą się różnić w zależności od placówki – wszystko to wyznacza procentowy system oceniania w danej szkole np. w jednej placówce oceny dostateczne to 50%, a w innej już 60%. Warto się również skupić na nazwach ocen, ponieważ są one często nieoczywiste. Oto nazwy ocen w szkole:
ocena 1 to ocena niedostateczna,
ocena 2 to ocena dopuszczająca,
ocena 3 to ocena dostateczna,
ocena 4 to ocena dobra,
ocena 5 to ocena bardzo dobra,
ocena 6 to ocena celująca.
Skala ocen w szkole podstawowej szczególnie w klasach 1-3 jest nieco inna niż w przypadku wyższych klas.
Zobacz: Jak obliczyć średnią na koniec roku?
Skala ocen – szkoła podstawowa klasy 1-3
W klasach 1-3 szkoły podstawowej uczniowie nie dostają typowych ocen, a jedynie pochwały w formie pieczątek (lub zostają nagradzani za swój postęp w inny sposób, wszystko to zależy od placówki). Stopnie w szkole podstawowej (klasy 4-8) oraz w szkole średniej są wydawane na podstawie sześciostopniowej skali ocen. Sześciostopniowa skala ocen funkcjonuje nie tylko w Polsce.
Sprawdź: Jedynka na koniec roku 2022. Czy z jedną jedynką można przejść do następnej klasy?
Skala ocen w szkole
Szkolna skala ocen w Polsce wygląda w większości szkół tak samo, ale znaleźć można placówki, w których zamiast skali ocen używa się punktów. Są to zazwyczaj szkoły średnie o amerykańskim profilu nauczania tj. placówka, w której zamiast dwóch semestrów są trzy trymestry itp.
System oceniania w szkole
W wielu placówkach w Polsce wiedzę ocenia się na podstawie jej weryfikacji na różne sposoby. Nauczyciele mają do dyspozycji skalę ocen, dzięki której mogą ocenić zweryfikowaną wiedzę ucznia. Wszystkie oceny determinuje procentowy system oceniania, który w każdej szkole jest inny np. w jednej placówce stopień dopuszczający, może być od 25%, a w innej już od 30% – liczba procentów na daną ocenę zależy w głównej mierze od poziomu, jaki panuje w szkole.
Zobacz: Wystawienie ocen 2022. Do którego czerwca muszą być wystawione oceny?
Oceny w szkole: procentowa skala ocen w szkole podstawowej 4-6
Procentowa skala ocen w szkole podstawowej w klasach 4-6 jest taka sama jak w przypadku szkoły średniej, a wszystko to zależne jest od szkoły, a także poziomu jej edukacji. Jeśli jest to renomowana placówka, procenty na daną ocenę będą wyższe i ciężej będzie zdobyć pozytywną ocenę niż w szkole o gorszej opinii.
Dopuszczający – jaka to ocena?
Nazewnictwo niektórych ocen może być nieznajome dla wielu uczniów. Jaka to ocena dopuszczająca? Ocena dopuszczająca to najgorsza pozytywna ocena, która gwarantuje zdanie zarówno danego sposobu weryfikacji wiedzy, jak i całego okresu edukacji (chodzi tutaj przede wszystkim o ocenę śródroczną oraz końcową). Dwójka (bo o niej mowa) jest pierwszą oceną, która gwarantuje zaliczenie, ale w procentowej skali może znajdować się ona w innych miejscach i wszystko to determinuje WSO (Wewnątrzszkolny System Oceniania) każdej placówki edukacyjnej. W większości szkół dwójka równa jest trzydziestu procentom, ale na „edukacyjnej” mapie Polski można znaleźć szkoły, w których dwójka znajduje się wyżej lub niżej w tej skali.
Co ciekawe, skala ocen w szkole wyższej rozpoczyna się właśnie od tej oceny. Jest ona najgorszą oceną, która jednocześnie oznacza niezaliczenie kolokwium (egzaminu) lub przedmiotu.
Sprawdź: Oceny z zachowania. Jakie są stopnie z zachowania w szkole?
Jaka to ocena niedostateczna?
Oceną niedostateczną nazywamy najgorszą ocenę w całej skali ocen w Polsce. Jedynka (bo o niej mowa) to ocena, która oznacza niezaliczenie danego sposobu weryfikacji wiedzy lub danego okresu edukacyjnego z przedmiotu.
Zobacz: Gotowość szkolna – czym jest i jak ją ocenić? Na co rodzice powinni zwrócić uwagę?
Rodzice pytają o oceny w szkole
Szkolna skala ocen w Polsce – Wikipedia, wolna encyklopedia
Szkolna skala ocen w Polsce – obowiązująca w polskiej oświacie skala opisowa, stopniowa lub procentowa, w zależności od rodzaju szkoły lub uczelni wyższej, służąca ocenianiu stanu wiedzy uczniów[1].
Ocena opisowa [ edytuj | edytuj kod ]
W klasach 1–3 publicznej szkoły podstawowej stosuje się ocenę opisową[1][2]. Ministerstwo Edukacji Narodowej 19 kwietnia 1999 roku rozporządzeniem ministerialnym wprowadziło ją do szkół powszechnych. Jest to model oceniania bez stopni, ale klasyfikujący do następnej wyższej klasy.
Ocenianie opisowe pojawiało się już na początku XX wieku w programach edukacyjnych szkół eksperymentalnych. Celem szkół o nachyleniu ‘progresywistycznym’ było wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka jako nadrzędne wobec realizacji określonego programu nauczania[3].
Ocenę opisową stosuje się stale w szkołach o alternatywnym profilu nauczania: Montessori oraz Steinera. Opisowa ocena pojawia się na zakończenie każdego trymestru/semestru w całym przebiegu szkoły. Pod koniec klasy 3 uczniowie Montessori otrzymują w testach kompetencji oceny punktowe[4].
Skala stopniowa [ edytuj | edytuj kod ]
Zasady ogólne [ edytuj | edytuj kod ]
Sześciostopniowa cyfrowa skala ocen obowiązuje przy ocenianiu rocznym, końcowym oraz semestralnym[5] począwszy od II etapu edukacyjnego, to jest klasy IV szkoły podstawowej[6]. Sposób oceniania bieżącego oraz śródrocznego określają statuty szkół[7].
Skala sześciostopniowa nie obejmuje szkoły wyższej. Osoba kształcąca się na studiach otrzymuje oceny w 4 stopniowej skali; tj. od 2 (niedostateczny, stopień negatywny) do 5 (bardzo dobry); stosuje się też oceny 3+ i 4+ albo oceny połówkowe 3,5; 4,5, a nawet 5.5.
W II połowie XX w. w Polsce we wszystkich rodzajach szkół publicznych oraz stopniach nauczania obowiązywała czterostopniowa skala obejmująca następujące oceny: stopień bardzo dobry – 5, stopień dobry – 4, stopień dostateczny – 3, stopień niedostateczny – 2.
Od 1991 roku[8] powyższa skala została poszerzona, dodano ocenę 1 (niedostateczną) i ocenę 6 (celującą). Ocena 2 stała się od tej chwili oceną pozytywną o nazwie mierna (od roku szkolnego 1999/2000 zmieniono nazwę oceny 2 na dopuszczająca)[9].
Dla wszystkich szkół podstawowych, ponadpodstawowych i szkół ponadgimnazjalnych dla oceniania rocznego, semestralnego i końcowego, skala ocen jest następująca[1][10]:
stopień celujący – 6
stopień bardzo dobry – 5
stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3
stopień dopuszczający – 2
stopień niedostateczny – 1.
Oceny od 2 do 6 są pozytywne, ocena 1 jest negatywna.
Od roku 1999 szkoły mają obowiązek stosowania skali ocen 1-6 do klasyfikacji rocznej i końcowej (na zakończenie danej szkoły) oraz wpisywania na świadectwach promocyjnych i ukończenia szkoły[9]. Powyższa skala nie jest stosowana jedynie w klasyfikacji rocznej oraz śródrocznej w klasach I-III szkoły podstawowej. Uczniowie tych klas otrzymują oceny opisowe.
Szkoła ma prawo ustalić inną skalę ocen dla oceniania bieżącego oraz klasyfikacji śródrocznej. Skala i formy oceniania są określane w wewnątrzszkolnym systemie oceniania, który jest częścią statutu szkoły[1]. W praktyce jednak w większości polskich szkół stosuje się również w ocenianiu bieżącym oceny w skali 1-6, jednak dopuszcza także oceny z plusem lub minusem. Czasem spotyka się także oceny z dwoma minusami, najczęściej jest to ocena dopuszczająca (2=), nieformalny stopień zaliczający.
Aby uczeń otrzymał promocję do następnej klasy, musi uzyskać co najmniej ocenę dopuszczającą (2) ze wszystkich obowiązkowych zajęć. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej (1) uczeń ma prawo zdawać egzamin poprawkowy lub uzyskać prawo do warunkowej promocji. Egzaminu poprawkowego nie zdają uczniowie klas programowo najwyższych. Jeżeli uczeń nie zdał egzaminu poprawkowego albo do niego nie przystąpił (chyba że nieobecność była usprawiedliwiona i wyznaczono drugi termin egzaminu poprawkowego), albo otrzymał ocenę niedostateczną z więcej niż 2 przedmiotów, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. Rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z 2 przedmiotów w uzasadnionych przypadkach (np. długotrwała choroba)[11].
Szkoły artystyczne [ edytuj | edytuj kod ]
W szkole artystycznej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, a w przypadku szkoły policealnej – na semestr programowo wyższy, jeżeli otrzymał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia dopuszczającego z następujących zajęć edukacyjnych:
w ogólnokształcącej szkole muzycznej I stopnia i szkole muzycznej I stopnia: rytmika z kształceniem słuchu, kształcenie słuchu, kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi, podstawy kształcenia słuchu, instrument główny, zespół instrumentalny;
w ogólnokształcącej szkole muzycznej II stopnia i szkole muzycznej II stopnia: kształcenie słuchu, kształcenie słuchu jazzowe, instrument główny – w specjalnościach instrumentalistyka i instrumentalistyka jazzowa i rozrywkowa, śpiew – w specjalnościach wokalistyka, wokalistyka jazzowa i wokalistyka estradowa, rytmika – w specjalności rytmika, improwizacja – w specjalności rytmika, lutnictwo – w specjalności lutnictwo;
w szkole plastycznej i policealnej szkole plastycznej: rysunek i malarstwo, specjalizacja artystyczna [12] .
Religia i etyka [ edytuj | edytuj kod ]
W przypadku przedmiotów: religia i etyka ocena niedostateczna nie wpływa na otrzymanie promocji do następnej klasy[13]. Ocenę z tych przedmiotów ustala się według skali przyjętej w danej klasie[14].
Niezależnie od skali stopniowej oceniającej poziom przyswojonej wiedzy wyróżnia się skalę ocen z zachowania, na którą składają się przymiotniki określające rodzaj zachowania. Nie powinna być ona utożsamiana z liczbami 1-6 charakteryzującymi poziom osiągnięć edukacyjnych.
Oceny z zachowania (od najwyższej do najniższej):
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
Niektóre szkoły wprowadzają punktowy system oceniania zachowania[15]. System ten jest ustalany przez szkołę i powinien być zamieszczony w dokumentach szkoły. System punktowy ustalany jest na podstawie Rozporządzenia MEN z 10 czerwca 2015 r[16].
System oceniania SP nr 1 w Elblągu: uczeń na początku semestru otrzymuje 100 punktów – odpowiednik oceny dobrej z zachowania. Liczba punktów w ciągu roku zwiększa się lub zmniejsza w zależności od zachowania i zasług ucznia oraz od upomnień[17].
System oceniania zachowania Liceum Konarskiego w Oświęcimiu: 0-15 punktów – zachowanie naganne, 16-20 -nieodpowiednie, 24-29- poprawne, 30-35- dobre, 36-42- bardzo dobre, 43-50- wzorowe[18].
System oceniania zachowania w klasach 4-8 Szkoły Podstawowej nr 1 im. Adama Mickiewicza w Elblągu: powyżej 200 p. – wzorowe, 150-199 – b.dobre, 100-149 – dobre, 60-99 – poprawne, 10-59 – nieodpowiednie, mniej niż 10 – naganne.
Zachowanie słuchacza w szkole policealnej, szkole dla dorosłych i studenta w szkole wyższej nie podlega ocenie.
Oceny w klasach 1-3? Literowe, punktowe, pieczątki?
Ciekawi mnie temat, jako mamę i może w przyszłości nauczycielkę klas I-III, jak u Was w szkołach wyglądają oceny? Czy są to punkty, czy pieczątki, a może oceny literowe? U mojego synka póki co są plusy w ćwiczeniach.
Oceny w szkole: skala ocen szkolnych w Polsce
Skala ocen w szkole zmieniała się na przestrzeni lat. Aktualnie obowiązują trzy sposoby punktacji uczniów. Sprawdź, jakie są oceny w polskiej szkole i co oznaczają.
Poprzez oceny w szkole nauczyciele określają poziom wiedzy ucznia. Ocena jest również sygnałem dla rodzica, jak dziecko radzi sobie z nauką. Oceny widnieją na świadectwie szkolnym, są także jedną z przepustek umożliwiających dostanie się do dobrej szkoły i rozpoczęcie kolejnego etapu edukacji. Przedstawiamy nazwy ocen w polskiej szkole, a także ich znaczenie.
W Polsce obowiązują trzy rodzaje ocen szkolnych:
skala opisowa,
skala procentowa,
skala stopniowa.
W klasach 1-3 szkoły podstawowej nauczyciele oceniają uczniów w sposób opisowy, od 4 klasy do skończenia szkoły ponadpodstawowej obowiązuje skala stopniowa. Skala procentowa wykorzystywana jest podczas egzaminów.
System oceniania w Polsce w szkole uwzględnia skalę sześciostopniową. W szkołach wyższych obowiązuje systemem czterostopniowy – od 2 do 5 (aby zaliczyć przedmiot, student musi dostać co najmniej ocenę dostateczną).
Skala ocen w szkole
Sześciostopniowej cyfrowej skali ocen używa się do oceniania rocznego, semestralnego oraz końcowego.
System oceniania w Polsce uwzględnia następujące stopnie w szkole:
ocena celująca – 6
ocena bardzo dobra – 5
ocena dobra – 4
ocena dostateczna – 3
ocena dopuszczająca – 2
ocena niedostateczna – 1
Skala ocen w szkole – procenty
W polskim szkolnictwie można zetknąć się również ze skalą procentową. Stosuje się ją zazwyczaj podczas egzaminów końcowych po szkole podstawowej oraz na maturze. Zazwyczaj progiem zdawalności jest uzyskanie 30 proc. Nauczyciele mogą wykorzystywać skalę procentową także podczas sprawdzianów lub pisemnych kartkówek, zamieniając ją później na skalę liczbową.
Przykładowa skala procentowa:
ocena celująca – od 96 do 100 proc.
ocena bardzo dobra – od 86 do 95 proc.
ocena dobra – od 71 do 85 proc.
ocena dostateczna – od 56 do 70 proc.
ocena dopuszczająca – od 41 do 55 proc.
ocena niedostateczna – od 0 do 40 proc.
Nazwy ocen z zachowania
W szkole ocenia się także zachowanie ucznia. Służy do tego skala ocen z zachowania.
Oceny z zachowania:
ocena wzorowa (skrót: wz)
ocena bardzo dobra (skrót: bdb)
ocena dobra (skrót: db)
ocena poprawna (skrót: pop)
ocena nieodpowiednia (skrót: ndp)
ocena naganna (skrót: ng)
Ocenę z zachowania wystawia wychowawca klasy, biorąc pod uwagę własne obserwacje w kwestii zachowania ucznia w szkole, a także jego zaangażowanie w życie szkoły i przestrzeganie zasad zawartych w statucie szkolnym.
Zobacz także:
Ocenianie uczniów w klasach 1-3
Ocenianie i klasyfikowanie
Ocenianie uczniów w klasach 1-3
Ocena bieżąca
w klasie I wyrażona jest stemplami:
BRAWO WSPANIALE – uczeń samodzielnie rozwiązuje nowe problemy i zadania, aktywnie uczestniczy w lekcjach, samodzielnie i systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, korzystając z różnych źródeł wiedzy, wypowiedzi ustne i pisemne dotyczą podanego tematu, są poprawne pod względem stylistycznym, gramatycznym i ortograficznym,
PRACA DOBRZE WYKONANA – dziecko uczestniczy w zajęciach, jego postępy i osiągnięcia pozwalają na zastosowanie posiadanych umiejętności do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
ZADOWALAJĄCO – uczeń sporadycznie aktywny na zajęciach, jego osiągnięcia i postępy pozwalają na samodzielne rozwiązywanie typowych zadań i problemów o średnim stopniu trudności,
SŁABO – dziecko nie wykazuje aktywności na zajęciach, jego osiągnięcia i postępy pozwalają na rozwiązywanie zadań i problemów o niewielkim stopniu trudności z pomocą nauczyciela,
NIEZADOWALAJĄCO – uczeń nie opanował bieżącego zakresu materiału.
Taka skala ocen bieżących w klasie I dotyczy wszystkich edukacji. Oceny z religii w klasach I–III wyrażone są oceną cyfrową w skali 1– 6.
Ocena bieżąca w klasach II – III wyrażona jest oceną cyfrową w skali 1 – 6, aby przygotować i przyzwyczaić uczniów do takiego oceniania w kolejnym etapie edukacji. Przy ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie dodatkowego oznaczenia: + (plus), poza stopniem celującym, lub – (minus), poza stopniem niedostatecznym i celującym, „–”, przy czym „+” podwyższa ocenę o 1/3 stopnia, a „–” obniża ocenę o 1/3 stopnia.
Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna
z zajęć edukacyjnych sporządzana na koniec roku szkolnego uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz zachowanie dziecka.
W klasach I–III w procesie oceniania osiągnięć edukacyjnych ucznia uwzględnia się następujące obszary:
możliwości dziecka,
zaangażowanie ucznia i wkład pracy,
stopień opanowania materiału,
umiejętność rozwiązywania problemów,
osobiste sukcesy dziecka.
Ocena sporządzona na koniec I półrocza w styczniu/lutym, w formie tabelki podsumowuje poziom zdobytej wiedzy i umiejętności ucznia z określonych dziedzin edukacyjnych oraz zachowanie.
Ocena zachowania
w klasach I–III uwzględnia funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym, wyraża opinię nauczycieli o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej oraz respektowaniu zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych. Ocena zachowania w klasach I–III dokonywana jest na koniec I półrocza w formie tabelki i opisowo na koniec roku szkolnego. Przy ocenianiu zachowania bierze się pod uwagę następujące aspekty:
stosunek do poleceń, uwag i próśb nauczyciela,
zachowanie na przerwach,
panowanie nad emocjami, takimi jak gniew, złość,
zachowanie na lekcjach,
systematyczność odrabiania prac domowych,
posiadanie potrzebnych przyborów, materiałów i pomocy,
umiejętność współpracy w grupie,
punktualność,
bezpieczne zachowanie podczas wycieczek.
Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, jak również promocję lub ukończenie szkoły.
Szkoła Podstawowa w Snowidzy
WEWNĄTRZSZKOLNE
OCENIANIE
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W SNOWIDZY
ROK SZKOLNY 2020/2021
Podstawa prawna:
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku i rozporządzenia wykonawcze do ww. ustawy (Dz. U. 1991 Nr 95 poz. 425);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr199/2046/2004);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lipca 2006 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. Nr 164/1154/2006);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006 zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 164/1154/2006), (Dz. U. 130/906/2007);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2014 poz. 803);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015 poz. 843);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 11 sierpnia 2016 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowaniai promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. poz. 1278);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2017 r. poz. 1651);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 356);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty (Dz. U. z 2017 r. poz. 1512).
I. Postanowienia ogólne
· Uczniowie szkoły są promowani i klasyfikowani na koniec I semestru i koniec roku szkolnego.
· Ocenianiu podlegają:
– osiągnięcia edukacyjne ucznia,
– zachowanie.
· Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
– bieżące
– klasyfikacyjne
– śródroczne i roczne
– końcowe.
–
II. Cele wewnątrzszkolnego systemu oceniania
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli, pracowników szkoły oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
· Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie.
Udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowaniu swojego rozwoju.
Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.
Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć.
Obowiązującą dokumentację stanowi dziennik elektroniczny Progman.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.
Ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole.
Przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych.
Ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych, niż przewidywane śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.
Ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
III. Zasady oceniania, skala ocen.
Rok szkolny dzieli się na dwa semestry:
I – od września do stycznia;
II – od lutego do czerwca.
IV. Ocenianie uczniów w klasach I-III
W edukacji wczesnoszkolnej obowiązującym sposobem oceniania jest ocena opisowa.
W klasach 1-3 wyróżniamy trzy rodzaje oceniania dziecka:
· Bieżące:
– odbywa się każdego dnia w trakcie zajęć szkolnych;
– polega na stałym informowaniu ucznia o jego zachowaniu i postępach.
· Semestralne:
– ocena jest redagowana pisemnie na koniec semestru szkolnego (styczeń/luty).
· Końcoworoczne:
– ocena jest wyrażona na piśmie na koniec roku szkolnego (świadectwo);
Jedyną oceną w skali 1-6, obowiązującą w klasach 0-3, podobnie jak w klasach starszych, jest ocena z religii.
W sposób syntetyczny informuje o osiągnięciach ucznia w danym roku edukacji w zakresie: osiągnięć edukacyjnych, zachowania i osiągnięć szczególnych.
Wiadomości i umiejętności uczniów z zakresu: edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, plastycznej, muzycznej, społecznej, technicznej, ruchowej,zajęć komputerowych jak również języka angielskiego będą oceniane według przyjętej skali:
· Wspaniale
· Bardzo dobrze
· Ładnie
· Postaraj się
· Pomyśl
· Pracuj więcej
W klasach 1-3 edukacji wczesnoszkolnej w ocenianiu stosuje się następujące symbole, sformułowania i znaki odpowiadające zwrotom słownym przyjętej skali:
znaki cyfrowe:
Wspaniale – 6, Bardzo ładnie – 5, Ładnie – 4, Postaraj się – 3, Pomyśl – 2, Pracuj więcej – 1
Znak cyfrowy 1 stawia się w wyjątkowych sytuacjach.
stempel z krótką informacją: /Wspaniale/ Bardzo dobrze/ Ładnie/ Postaraj się/ Pomyśl/ Pracuj więcej.
pisemny „Komentarz motywujący” od nauczyciela, typu: /Podziwiam Twoją pracę/ Przyjemnie mi zobaczyć tak starannie wykonaną pracę/ Świetnie sobie z tym radzisz/ Cieszy mnie duży wysiłek włożony w tę pracę/ Cieszę się, że za każdym razem idzie Ci coraz lepiej/ Masz prawo do błędów. Popraw je./ Dzisiaj udało się tyle. Jutro możesz osiągnąć więcej/ Jestem zawsze z Tobą! Możesz liczyć na moją pomoc.
Nauczyciel może zastosować inne formy graficzne oceniania, motywujące ucznia do większego wysiłku i aktywności w postaci naklejek, plakietek, znaczków czy stempelków.
KRYTERIA OCENIANIA
Wspaniale (6) otrzymuje uczeń, który:
· posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania zintegrowanego w danej klasie,
· samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
· biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych zgodnych z programem danej klasy,
· proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania tej klasy,
· osiąga sukcesy w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych i innych na szczeblu szkolnym, gminnym, powiatowym lub wojewódzkim,
· testy i sprawdziany nauczycielskie wykonuje z zadaniem dodatkowym wykraczającym poza program.
Bardzo dobrze (5) otrzymuje uczeń, który:
· opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania zintegrowanego w danej klasie,
· sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,
· rozwiązuje samodzielnie problemu teoretyczne i praktyczne ujęte programem zintegrowanym danej klasy,
· potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
· sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji. Potrafi również korzystając ze wskazówek nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiedzy,
· bierze udział w konkursach przedmiotowych.
Ładnie (4) otrzymuje uczeń, który:
· opanował wiadomości określone programem nauczania zintegrowanego w danej klasie,
· poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne,
· pracuje przy niewielkiej pomocy nauczyciela,
· potrafi korzystać z poznanych w czasie lekcji źródeł informacji.
Postaraj się (3) otrzymuje uczeń, który:
· nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania zintegrowanego w danej klasie,
· rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne o średnim stopniu trudności,
· potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji,
· potrafi samodzielnie wykonywać proste zadania, złożone wykonuje wyłącznie z pomocą nauczyciela,
· opanował wiadomości programu, pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień w stopniu zadowalającym.
Pomyśl (2) otrzymuje uczeń, który:
· ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, ale braki te nie przekraczają możliwości uzyskania wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki,
· rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności przy pomocy nauczyciela,
· to „czerwony sygnał” zwracający uwagę, że trzeba uzupełnić braki.
Pracuj więcej (1) utrzymuje uczeń, który:
· nie opanował wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania zintegrowanego w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy,
· nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela.
SPOSOBY OCENIANIA UCZNIA
Ocena bieżąca:
· ustna ocena na tle całej klasy lub indywidualna motywująca do aktywności i wysiłku,
· pisemna ocena (zeszyt, karta pracy, sprawdzian, test, dyktando, praca plastyczna, etc.) w formie stempelka z krótką informacją: /Wspaniale/ Bardzo dobrze/ Ładnie/ Postaraj się/ Pomyśl/ Pracuj więcej/
· pisemny „Komentarz motywujący” od nauczyciela, typu: /Podziwiam Twoją pracę/ Przyjemnie mi zobaczyć tak starannie wykonaną pracę/ Świetnie sobie z tym radzisz/ Cieszy mnie duży wysiłek włożony w tę pracę/ Cieszę się, że za każdym razem idzie Ci coraz lepiej/ Masz prawo do błęd ów. Popraw je./ Dzisiaj udało się tyle. Jutro możesz osiągnąć więcej/ Jestem zawsze z Tobą! Możesz liczyć na moją pomoc.
· nauczyciel może zastosować inne formy graficzne oceniania, motywujące ucznia do większego wysiłku i aktywności w postaci naklejek, plakietek, znaczków, czy stempelków.
PRACE PISEMNE
Uczniowie piszą sprawdziany (kartkówki, testy, dyktanda, „Małe co nieco”, etc.) zaplanowane zgodnie z rozkładem materiału i dotyczą one materiału bieżącego. Pozwalają ocenić osiągnięcia dziecka w danym okresie, sprawdzają trwałość zdobytych umiejętności, uwidaczniają postępy, wykrywają problemy. Także uczą dziecka systematyczności, koncentracji, spostrzegawczości, jak również czytania ze zrozumieniem.
Prace gromadzone są przez nauczyciela przedmiotowego i udostępniane do wglądu rodzicom na tzw. „Dyżurach dla rodziców” oraz wywiadówkach.
Wszystkie prace pisemne kontrolne (kartkówki, testy, sprawdziany, „Małe co nieco”, etc.) są punktowane w skali 0-100%. Za wykonanie każdego zadania uczniowie zdobywają określoną ilość punktów. Za sprawdzian dzieci otrzymują stempelek ( w zależności od ilości uzyskanych procentów).
Ilość zdobytych punktów przeliczana jest wg stałej skali:
Powyżej 100% – wspaniale
100%- 90%- bardzo dobrze
89%- 75%- ładnie
74%- 50%- postaraj się
49%- 25%- pomyśl
24%-0%- pracuj więcej
Kryteria oceny dyktanda:
0 bł.- wspaniale
1 bł.- bardzo dobrze
2-3 bł.- ładnie
4-5 bł.- postaraj się
6-7 bł.- pomyśl
8 i więcej bł.- pracuj więcej
Nauczycie przy wystawianiu ocen bierze pod uwagę możliwości ucznia oraz jego wkład pracy:
· z edukacji plastycznej i technicznej uwzględnia: estetykę pracy, zaangażowanie dziecka, ilość wykorzystanych materiałów do wykonania pracy, lad i porządek na stanowisku pracy,
uwzględnia: estetykę pracy, zaangażowanie dziecka, ilość wykorzystanych materiałów do wykonania pracy, lad i porządek na stanowisku pracy, · z edukacji muzycznej uwzględnia: aktywność na zajęciach, stopnień indywidualnego zaangażowania ucznia,
uwzględnia: aktywność na zajęciach, stopnień indywidualnego zaangażowania ucznia, · z edukacji ruchowej uwzględnia: stopień indywidualnego zaangażowania ucznia, wysiłek włożony w wykonane ćwiczenie, udział w grach i zabawach…
Ocenie podlega także stan zeszytu przedmiotowego/ zeszytu ćwiczeń, tj.: staranność prowadzenia, czytelność pisma, dokładność zapisywania notatek i prac domowych, itp., w dowolnym momencie semestru.
PRACE DOMOWE
Uczeń zobligowany jest do rzetelnego i systematycznego odrabiania prac domowych. W miesiącu dopuszcza się jedno nieprzygotowanie, obowiązkowo zgłoszone przed lekcją.
· Za nieprzygotowanie się do lekcji (brak przyborów, podręczników, materiałów) oraz brak pracy domowej uczeń otrzymuje „MINUS”. Za 5 minusów uczeń otrzymuje wpis do dziennika: „Popraw się” (1).
Za 5 minusów uczeń otrzymuje wpis do dziennika: „Popraw się” (1). · Uczeń również otrzymuje „PLUS” za regularne i staranne odrabianie prac domowych. Za 5 plusów otrzymuje wpis: „Bardzo dobrze” (5).
V. Ocenianie uczniów z zachowania w klasach I – III.
Roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy.
Ocenę ustala nauczyciel – wychowawca uwzględniając :
– opinię innych nauczycieli uczących ucznia,
– opinię niedydaktycznych pracowników szkoły,
– opinię kolegów i koleżanek,
– samoocenę ucznia.
Przy formułowaniu oceny zachowania nauczyciel bierze pod uwagę postawę ucznia podczas zajęć edukacyjnych w klasie, jak i poza nią.
Ocena zachowania nie może mieć wpływu na:
– oceny z zajęć edukacyjnych,
– promocje do klasy programowo wyższej.
Roczna i śródroczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
c) dbałość o honor i tradycje szkoły;
d) dbałość o piękno mowy ojczystej;
e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole o poza nią;
g) okazywanie szacunku innym osobom;
h) udział w pracach na rzecz szkoły i środowiska.
Ocena zachowania ucznia ma odzwierciedlenie w następujących kategoriach zapisanych w dzienniku elektronicznym:
Udzielanie pomocy innym, uprzejmość, życzliwość
Stosunek do dorosłych osób i kolegów
Obowiązkowość
Dbałość o porządek
Radzenie sobie w sytuacjach trudnych, odporność na stres
Samodzielność
Umiejętność współpracy w grupie
Aktywność
Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa
Zachowanie podczas zajęć.
(Załącznik 1)
-TABELA OCENY POSTĘPÓW W ZACHOWANIU
Ustala się następującą symbolikę i skalę bieżącego oceniania zachowania, według poniższych kryteriów:
A- uczeń reprezentuje postawę wzorową
B- uczeń reprezentuje postawę bardzo dobrą
C- uczeń reprezentuje postawę dobrą
D- uczeń reprezentuje postawę niewłaściwą
Kryteria oceny bieżącej zachowania:
A– Uczeń bardzo sumiennie przygotowuje się do zajęć, często podejmuje zadania dodatkowe. Nie opuszcza zajęć szkolnych, a sporadyczne nieobecności ma zawsze usprawiedliwione. Zawsze uzupełnia braki wynikające z nieobecności. Zawsze zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników, nigdy nie używa ‘brzydkich słów”. Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest zawsze koleżeński. Nigdy nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Nigdy się nie spóźnia na zajęcia. Wzorowo zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zawsze dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Aktywnie i chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zawsze utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
B – Uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć. Ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności i uzupełnia braki z nimi związane. Najczęściej zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa. Jest koleżeński. Nie bierze udziału w bójkach, kłótniach i sporach. Sporadycznie spóźnia się na zajęcia. Bez zastrzeżeń zachowuje się podczas wycieczek, wyjść, uroczystości i zajęć szkolnych. Bez zastrzeżeń pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje np. dyżurnego. Dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
C – Uczeń zazwyczaj jest dobrze przygotowany do zajęć, a jego nieobecności są zazwyczaj usprawiedliwione. Zwykle zwraca się kulturalnie i taktownie do osób dorosłych i rówieśników. Zdarza mu się nie przestrzegać zasad bezpieczeństwa, ale poprawia swoje zachowanie po zwróceniu uwagi przez nauczyciela, zwykle jest koleżeński. Zdarza mu się brać udział w bójkach, kłótniach i sporach. Często spóźnia się na zajęcia. Nie sprawia większych trudności podczas wycieczek, wyjść i zajęć szkolnych. Zwykle sumiennie i rzetelnie pełni powierzone mu przez nauczycieli funkcje, np. dyżurnego. Zwykle dba i szanuje mienie własne, cudze i szkolne. Uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Zwykle utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy.
D – Uczeń bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć. Jego nieobecności są często nieusprawiedliwione .Uczeń niegrzecznie i nietaktownie zwraca się do dorosłych osób i rówieśników, używa wulgaryzmów. Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa. Jest niekoleżeński. Jest konfliktowy, często bierze udział w kłótniach, bójkach i sporach. Nagminnie spóźnia się na zajęcia. Sprawia kłopoty wychowawcze podczas wyjść, wycieczek i zajęć szkolnych. Nie wywiązuje się z powierzonych mu funkcji, np. dyżurnego. Niszczy i nie szanuje mienia własnego, cudzego i szkolnego. Niechętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły. Nie utrzymuje ładu i porządku w miejscu pracy.
W ramach oceniania bieżącego nauczyciel obserwuje ucznia. Ewentualne uwagi odnotowuje w zeszycie korespondencji i w dzienniku elektronicznym. Nauczyciel może stosować inne formy oceniania i motywowania uczniów, np. naklejki, plakietki, pieczątki itp. Pod koniec każdego miesiąca nauczyciel ocenia zachowanie ucznia stosując ww. symbole, co odnotowuje w dzienniku elektronicznym i w tabeli oceny postępów w zachowaniu.
VI. Ocenianie uczniów w klasach IV – VIII i klasach gimnazjalnych
1. Ogólne zasady Oceniania:
1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
2. Nauczyciel ustnie uzasadnia ustaloną ocenę.
3. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom.
4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.
5. Nauczyciele, nie później niż do 30 września każdego roku szkolnego, informują uczniów oraz ich rodziców o:
· wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
· sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
· warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.
Wymagania edukacyjne, o których mowa, nauczyciele opracowują pisemnie i przechowują w swojej dokumentacji. Kopię wymagań edukacyjnych nauczyciele przekazują Dyrektorowi.
Wychowawca oddziału, nie później niż do 15 września każdego roku szkolnego, informuje uczniów oraz ich rodziców o:
1) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3) Informacje, o których mowa, nauczyciele przekazują uczniom i rodzicom poprzez ich podyktowanie lub w formie wydruków wklejonych do zeszytów przedmiotowych. Fakt przyjęcia do wiadomości informacji w zeszytach rodzice potwierdzają podpisem.
6. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
7. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt. 1-3, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli.
2. Ocenianie bieżące:
1. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
2. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych ucznia, będące podstawą ustalania ocen bieżących w skali, odbywa się w następujących formach:
1) wypowiedzi ustne obejmujące materiał nauczania jednej, dwóch lub trzech ostatnich lekcji;
2) wypowiedzi ustne obejmujące materiał nauczania jednego lub więcej działów programowych, zapowiadane według zasad ustalonych dla sprawdzianów pisemnych;
3) kartkówki – sprawdziany pisemne trwające i obejmujące materiał nauczania z jednej, dwóch lub trzech ostatnich lekcji;
4) pisemne prace klasowe – sprawdziany pisemne, sprawdziany diagnostyczne, sprawdziany próbne i inne, obejmujące materiał nauczania jednego lub więcej działów programowych, trwające do dwóch godzin lekcyjnych;
5) dyktanda;
6) ćwiczenia i zadania praktyczne;
7) ćwiczenia i zadania wykonane na lekcji;
8) ćwiczenia i zadania wykonane w domu;
9) prace długoterminowe i prace projektowe;
10) inne sposoby prezentacji wiadomości i umiejętności ucznia, wynikające ze specyfiki danych zajęć edukacyjnych.
3. Pisemną pracę klasową, o której mowa w pkt 4, nauczyciel wpisuje do dziennika elektronicznego oraz informuje uczniów o jej zakresie, formie i terminie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Każda pisemna praca klasowa winna być poprzedzona omówieniem jej zakresu.
4. Kartkówki, o których mowa w pkt 3, nie wymagają zapowiadania.
5. Pisemne prace klasowe i kartkówki mogą mieć formę testu.
6. W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone trzy pisemne prace klasowe i nie więcej niż jedna w danym dniu.
7. Z jednej formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczeń otrzymuje jedną ocenę bieżącą.
8. W klasach IV – VIII szkoły podstawowej oraz II-III gimnazjum uczeń otrzymuje ze sprawdzianów pisemnych, testów, kartkówek obejmujących pewien zakres materiału, oceny bieżące wg skali: od 1 do 6. Uczeń może otrzymać z prac klasowych, sprawdzianów, w których dodane są zadania z poziomu ponadpodstawowego oceny wg następujących kryteriów, obejmujących procent ich wykonania:
100 % celujący
99 % – 95 % bardzo dobry +
94 % – 90 % bardzo dobry
89 % – 80 % dobry +
79 % – 70 % dobry
69 % – 60 % dostateczny +
59 % – 50 % dostateczny
49 % – 40 % dopuszczający +
39 % – 30 % dopuszczający
29 % – 15 % niedostateczny +
14 % – 0 % niedostateczny
Uczniowie z obniżonymi wymaganiami:
100 % – 91 % celujący
90 % – 88 % bardzo dobry +
87 % – 86 % bardzo dobry
85 % – 75 % dobry +
74% – 66 % dobry
65 % – 55 % dostateczny +
54 % – 46 % dostateczny
45 % – 33 % dopuszczający +
32 % – 21 % dopuszczający
20 % – 10 % niedostateczny +
9% – 0% niedostateczny
Pozostałe prace klasowe przeliczane są na oceny wg poniższych kryteriów:
100 % – 95 % bardzo dobry +
94 % – 90 % bardzo dobry
89 % – 82 % dobry +
81 % – 75 % dobry
74 % – 65 % dostateczny +
64 % – 56 % dostateczny
55 % – 46 % dopuszczający +
45 % – 36 % dopuszczający
35 % – 17 % niedostateczny +
16 % – 0 % niedostateczny
9. Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe.
10. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu szkolnego i kultury fizycznej.
11. W przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych jeden raz w tygodniu liczba ocen bieżących ustalonych każdemu uczniowi w danym okresie winna wynosić nie mniej niż trzy.
12. Oceny z pisemnych form sprawdzania osiągnięć nauczyciel ustala, wpisuje do dziennika elektronicznego i podaje uczniom do wiadomości:
1) w ciągu 14 dni od daty pisemnej pracy klasowej lub dyktanda albo przedstawienia do oceny pracy długoterminowej lub projektowej;
2) w ciągu 7 dni od daty kartkówki.
13. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego.
14. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom na wniosek poprzez:
1) umożliwienie wglądu do pracy na terenie szkoły;
2) wypożyczenie pracy do domu, z obowiązkiem jej zwrotu w terminie ustalonym przez nauczyciela.
15. Uczeń, który uzyskał bieżącą ocenę niedostateczną, zobowiązany jest nadrobić braki i uzupełnić zaległości.
16. Nauczyciel może dodatkowo sprawdzić osiągnięcia edukacyjne ucznia, o którym mowa w pkt 1, w ustalonym przez siebie terminie i formie.
17. Zasada, o której mowa w pkt. 2, stosuje się również do ucznia, który w wyznaczonym terminie nie wykonał lub nie przedstawił do oceny pracy domowej wymaganej przez nauczyciela.
18. Uczeń, który nie uczestniczył w określonej formie sprawdzania osiągnięć z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, może zostać zobowiązany do zaprezentowania wiadomości i umiejętności w terminie i formie ustalonych przez nauczyciela.
19. Uczeń, który nie uczestniczył w określonej formie sprawdzania osiągnięć z powodu usprawiedliwionej nieobecności, może zostać zobowiązany do zaprezentowania wiadomości i umiejętności w terminie i formie uzgodnionych z uczniem.
20. Uczeń może ubiegać się o ustalenie dodatkowej oceny bieżącej z określonego zakresu materiału w terminie i formie uzgodnionych z nauczycielem. W tym przypadku decyzję co do dodatkowego sprawdzenia wiadomości i umiejętności ucznia podejmuje nauczyciel.
21. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć, polegające w szczególności na nieprzygotowaniu do odpowiedzi ustnej lub do kartkówki, a także braku zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń, przyborów, materiałów, stroju sportowego itp.:
1) jeden raz w ciągu semestru – w przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 1 godziny tygodniowo;
2) dwa razy w ciągu semestru – w przypadku zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze większym niż 1 godzina tygodniowo.
3. Wymagania na poszczególne oceny klasyfikacyjne
§1
1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:
1) bieżące;
2) klasyfikacyjne:
a) śródroczne i roczne;
b) końcowe.
2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
3. Nauczyciel na wniosek ucznia lub jego rodziców ustnie uzasadnia ustaloną ocenę. W uzasadnionych przypadkach Dyrektor może zobowiązać nauczyciela do uzasadnienia ustalonej oceny w formie pisemnej.
4. Uzasadniając ocenę z zajęć edukacyjnych, nauczyciel odwołuje się do rozpoznanego poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności oraz do wymagań edukacyjnych.
5. Uzasadniając ocenę zachowania, nauczyciel odwołuje się do rozpoznanego stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, norm etycznych i obowiązków określonych w statucie oraz do kryteriów oceniania zachowania.
§2
Począwszy od klasy IV, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według skali:
· stopień celujący – 6;
· stopień bardzo dobry – 5;
· stopień dobry – 4;
· stopień dostateczny – 3;
· stopień dopuszczający – 2;
· stopień niedostateczny – 1.
2. Oceny bieżące ustala się w stopniach według skali:1-6. Oceny mogą zawierać plus.
3. Oceny bieżące, śródroczne i roczne ustalane są według następujących kryteriów:
Celujący może otrzymać uczeń, który posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza wymagania programowe nauczania przedmiotu w danej klasie, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, rozwiązuje zadania nietypowe, wykraczające ponad program nauczania tej klasy, stopień celujący otrzymuje uczeń, który osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia;
Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych wymaganiami programowymi nauczania przedmiotu w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązania zadań i problemów w zakresie pełnym;
Dobry otrzymuje uczeń, który nie opanował w pełni wymagań określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie rozszerzonym, przekraczającym wymagania podstawowe oraz poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne;
Dostateczny otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie nieprzekraczającym podstawowych wymagań programowych w danej klasie oraz rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o podstawowym stopniu trudności;
Dopuszczający otrzymuje uczeń, który ma braki w opanowaniu wymagań koniecznych, ale te braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia koniecznej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki oraz rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności;
Niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie opanował koniecznych wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami programowymi przedmiotu nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu oraz nie jest w stanie rozwiązać zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności;
* Przy ustalaniu stopnia z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia przy wykonywaniu zadań, wywiązywanie się z obowiązków, przygotowanie do lekcji, a także osiągnięcia w konkursach i zawodach na poziomie gminnym, powiatowym lub wojewódzkim.
4. W przypadku ocen bieżących z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania dopuszcza się stosowanie skrótów, odpowiednio: cel, bdb, db, dst, dop, ndst.
5. Na miesiąc przed radą klasyfikacyjną nauczyciel przedmiotu powiadamia ucznia podczas zajęć edukacyjnych o przewidywanej dla niego ocenie niedostatecznej. O innych przewidywanych ocenach nauczyciel każdego przedmiotu informuje uczniów na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
6. Na miesiąc przed radą klasyfikacyjną nauczyciel – wychowawca informuje na piśmie rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych dla ucznia ocenach niedostatecznych. Fakt ten rodzice (opiekunowie prawni) potwierdzają podpisem złożonym na obowiązującym w danym roku szkolnym druku, przygotowanym przez nauczyciela – wychowawcę.
7. O innych przewidywanych ocenach nauczyciel – wychowawca pisemnie informuje rodziców (opiekunów prawnych) na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
8. Przewidywana ocena (pozytywna) nie jest ostateczna i może ulec zmianie do rady klasyfikacyjnej. Nauczyciel nie może jednak zmienić przewidywanej oceny na ocenę niedostateczną.
§3
Ocena z zachowania
Ocena zachowania powinna uwzględniać w szczególności:
· wywiązywanie się z obowiązków ucznia
· postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej
· dbałość o honor i tradycje szkoły
· dbałość o piękno mowy ojczystej
· dbałość i bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób
· godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią
· okazywanie szacunku innym osobom.
Ocena semestralna jest średnią:
· oceny punktowej
· oceny nauczycieli i pracowników niepedagogicznych
· oceny klasy
· samooceny
2. Ocenę śródroczną i końcoworoczną, począwszy od klasy czwartej, ustala się według następującej skali:
·wzorowe wz
·bardzo dobre bdb
·dobre db
·poprawne pop
·nieodpowiednie ndp
·naganne ng
3. Przy ustalaniu oceny punktowej z zachowania za punkt wyjścia przyjmuje się kredyt w wysokości 100 pkt, który każdy uczeń otrzymuje co miesiąc (czyli 500 pkt w semestrze). Jest on równoważny ocenie dobrej. Punkty będą podliczane semestralnie. Rodzice mogą na bieżąco kontrolować i wpływać na zachowanie swoich dzieci.
4. Skala ocen i ustalona punktacja na dana ocenę:
od do
· naganne – ∞ 0
· nieodpowiednie 1 129
· poprawne 130 329
· dobre 330 599
· bardzo dobre 600 729
· wzorowe 730 + ∞
z zastrzeżeniem, że:
Uczeń, który uzyskał w miesiącu poprzedzającym dany miesiąc -200 pkt z zachowania, otrzymuje zakaz udziału w imprezach, wyjazdach i uroczystościach, organizowanych przez szkołę, aż do poprawy swojego zachowania.
Uczeń nie może uzyskać oceny wzorowej, jeśli posiada na koncie (poza dodatnimi punktami) powyżej 250 punktów ujemnych.
Uczeń posiadający powyżej 500 ujemnych nie może mieć sprawowania bardzo dobrego.
Uczeń może uzyskać punkty za:
Nazwa uwagi Charakter uwagi Liczba punktów arogancja 1 Negatywna -20 arogancja 2 Negatywna -30 arogancja 3 Negatywna -50 brak kultury osobistej Negatywna -10 brak kultury osobistej 2 Negatywna -20 do dyspozycji wychowawcy 1 Pochwała 10 do dyspozycji wychowawcy 2 Pochwała 20 do dyspozycji wychowawcy 3 Pochwała 30 do dyspozycji wychowawcy 4 Pochwała 50 działalność charytatywna 1 Pochwała 30 działalność charytatywna 2 Pochwała 50 fałszowanie dokumentów, podpisów Negatywna -50 farbowanie włosów Negatywna -50 frekwencja Pochwała 50 kradzież Negatywna -50 kultura osobista Pochwała 20 makijaż Negatywna -10 negatywne uwagi wychowawcy 1 Negatywna -30 Nieprzestrzeganie zasad kulturalnego zachowania w stołówce szkolnej lub autobusie Negatywna -10 Nieprzynoszenie usprawiedliwienia w terminie (każdorazowo) Negatywna -5 niestosowanie się do regulaminu pracowni komputerowej Negatywna -20 Nieusprawiedliwiona godzina Negatywna -5 nieusprawiedliwione godziny 2 Negatywna -10 nieusprawiedliwione godziny 3 Negatywna -15 nieusprawiedliwione godziny 4 Negatywna -20 nieusprawiedliwione godziny 5 Negatywna -25 nieusprawiedliwione godziny 6 Negatywna -30 nieusprawiedliwione godziny 7 Negatywna -35 nieusprawiedliwione godziny 8 Negatywna -40 Nieuzasadnione spóźnienie Negatywna -5 Niewłaściwe obuwie Negatywna -10 Niewłaściwe zachowanie na uroczystościach i imprezach szkolnych. Negatywna -10 Niewłaściwe zachowanie na wycieczkach i wyjściach poza szkołą. Negatywna -10 niewykonywanie poleceń nauczyciela 1 Negatywna -10 niewykonywanie poleceń nauczyciela 2 Negatywna -20 Niszczenie mienia szkolnego i innych uczniów Negatywna -50 Niszczenie mienia szkolnego i mienia innych uczniów. Negatywna -20 Opuszczanie na przerwie budynku/terenu szkoły/ klasy w czasie lekcji bez zezwolenia. Negatywna -10 Pobicie z uszczerbkiem na zdrowiu. Negatywna -50 Pochwała dyr. szkoły – GODNE I KULTURALNE ZACHOWANIE SIĘ W SZKOLE I POZA NIĄ. Pochwała 50 Pomoc w nauce Pochwała 30 Pomoc w organizowaniu imprezy szkolnej Pochwała 50 praca na rzecz klasy 1 Pochwała 30 praca na rzecz klasy 2 Pochwała 50 praca na rzecz szkoły Pochwała 50 projekt Pochwała 50 projekt Pochwała 20 projekt Pochwała 10 projekt Pochwała 5 przeciwstawianie się przejawom brutalności Pochwała 50 przeszkadzanie na lekcjach10 Negatywna -10 przeszkadzanie na lekcjach20 Negatywna -20 Przygotowanie akademii i imprez szkolnych oraz udział w nich Pochwała 30 Reprezentowanie szkoły – sport Pochwała 50 Strój galowy Pochwała 5 ubliżanie, wulgarne słownictwo, bójka, cyberprzemoc1 Negatywna -30 ubliżanie, wulgarne słownictwo, bójka, cyberprzemoc2 Negatywna -50 Ucieczka Negatywna -50 Ucieczka z wybranych lekcji. Negatywna -10 Udział w konkursie na szczeblu powiatowym Pochwała 30 Udział w konkursie na szczeblu szkolnym Pochwała 20 Uzawodowienie Pochwała 30 Wykroczenia np. wyłudzenia pieniędzy, palenie tytoniu, picie alkoholu itp. Negatywna -50 Wzorowe czytelnictwo ( najlepszy czytelnik klasowy – miejsce punktowane: 1-3) Pochwała 30 Wzorowo wywiązujesz się z przyjętych na siebie zobowiązań. Pochwała 10 Wzorowo wywiązujesz się z obowiązków dyżurnego klasowego. Pochwała 5 Za zajęcie miejsca punktowanego (1-3) w konkursie międzyszkolnym. Pochwała 50 Za zajęcie miejsca punktowanego (1-3) w konkursie szkolnym. Pochwała 30 zaśmiecanie otoczenia Negatywna -5 zawody sportowe1 Pochwała 30 zawody sportowe2 Pochwała 50 złe zachowanie w autobusie, na wycieczce 1 Negatywna -30 złe zachowanie w autobusie, na wycieczce 2 Negatywna -50
5. Dopuszcza się stworzenie przez administratora idziennika (na prośbę nauczyciela), nowej kategorii w punktacji zachowania.
6. Punkty będą notowane w dzienniku elektronicznym.
7. Ocenę semestralną i roczną zachowania wyznacza się według skali:
1 – 1,74 – naganne
1,75 – 2,74 nieodpowiednie
2,75 – 3,74 poprawne
3,75 – 4,74 dobre
4,75 – 5,74 bardzo dobre
5,75 – 6 wzorowe
Załączniki:
1.Karta samooceny.
2.Karta oceny przez nauczycieli.
3. Karta oceny przez klasę.
Wewnątrzszkolny system oceniania podlega ciągłej analizie i ewaluacji (ankiety dla uczniów, nauczycieli i rodziców, wymiana spostrzeżeń w zespołach klasowych i zespołach nauczycielskich).
Załącznik nr 1
SZKOŁA PODSTAWOWA W SNOWIDZY
TABELA OCENY POSTĘPÓW W ZACHOWANIU
UCZEN/NICA…………………………………………………… ROK SZKOLNY …………………………………..
<
Szkolna skala ocen w Polsce – Wikipedia, wolna encyklopedia
Szkolna skala ocen w Polsce – obowiązująca w polskiej oświacie skala opisowa, stopniowa lub procentowa, w zależności od rodzaju szkoły lub uczelni wyższej, służąca ocenianiu stanu wiedzy uczniów[1].
Ocena opisowa [ edytuj | edytuj kod ]
W klasach 1–3 publicznej szkoły podstawowej stosuje się ocenę opisową[1][2]. Ministerstwo Edukacji Narodowej 19 kwietnia 1999 roku rozporządzeniem ministerialnym wprowadziło ją do szkół powszechnych. Jest to model oceniania bez stopni, ale klasyfikujący do następnej wyższej klasy.
Ocenianie opisowe pojawiało się już na początku XX wieku w programach edukacyjnych szkół eksperymentalnych. Celem szkół o nachyleniu ‘progresywistycznym’ było wspieranie indywidualnego rozwoju dziecka jako nadrzędne wobec realizacji określonego programu nauczania[3].
Ocenę opisową stosuje się stale w szkołach o alternatywnym profilu nauczania: Montessori oraz Steinera. Opisowa ocena pojawia się na zakończenie każdego trymestru/semestru w całym przebiegu szkoły. Pod koniec klasy 3 uczniowie Montessori otrzymują w testach kompetencji oceny punktowe[4].
Skala stopniowa [ edytuj | edytuj kod ]
Zasady ogólne [ edytuj | edytuj kod ]
Sześciostopniowa cyfrowa skala ocen obowiązuje przy ocenianiu rocznym, końcowym oraz semestralnym[5] począwszy od II etapu edukacyjnego, to jest klasy IV szkoły podstawowej[6]. Sposób oceniania bieżącego oraz śródrocznego określają statuty szkół[7].
Skala sześciostopniowa nie obejmuje szkoły wyższej. Osoba kształcąca się na studiach otrzymuje oceny w 4 stopniowej skali; tj. od 2 (niedostateczny, stopień negatywny) do 5 (bardzo dobry); stosuje się też oceny 3+ i 4+ albo oceny połówkowe 3,5; 4,5, a nawet 5.5.
W II połowie XX w. w Polsce we wszystkich rodzajach szkół publicznych oraz stopniach nauczania obowiązywała czterostopniowa skala obejmująca następujące oceny: stopień bardzo dobry – 5, stopień dobry – 4, stopień dostateczny – 3, stopień niedostateczny – 2.
Od 1991 roku[8] powyższa skala została poszerzona, dodano ocenę 1 (niedostateczną) i ocenę 6 (celującą). Ocena 2 stała się od tej chwili oceną pozytywną o nazwie mierna (od roku szkolnego 1999/2000 zmieniono nazwę oceny 2 na dopuszczająca)[9].
Dla wszystkich szkół podstawowych, ponadpodstawowych i szkół ponadgimnazjalnych dla oceniania rocznego, semestralnego i końcowego, skala ocen jest następująca[1][10]:
stopień celujący – 6
stopień bardzo dobry – 5
stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3
stopień dopuszczający – 2
stopień niedostateczny – 1.
Oceny od 2 do 6 są pozytywne, ocena 1 jest negatywna.
Od roku 1999 szkoły mają obowiązek stosowania skali ocen 1-6 do klasyfikacji rocznej i końcowej (na zakończenie danej szkoły) oraz wpisywania na świadectwach promocyjnych i ukończenia szkoły[9]. Powyższa skala nie jest stosowana jedynie w klasyfikacji rocznej oraz śródrocznej w klasach I-III szkoły podstawowej. Uczniowie tych klas otrzymują oceny opisowe.
Szkoła ma prawo ustalić inną skalę ocen dla oceniania bieżącego oraz klasyfikacji śródrocznej. Skala i formy oceniania są określane w wewnątrzszkolnym systemie oceniania, który jest częścią statutu szkoły[1]. W praktyce jednak w większości polskich szkół stosuje się również w ocenianiu bieżącym oceny w skali 1-6, jednak dopuszcza także oceny z plusem lub minusem. Czasem spotyka się także oceny z dwoma minusami, najczęściej jest to ocena dopuszczająca (2=), nieformalny stopień zaliczający.
Aby uczeń otrzymał promocję do następnej klasy, musi uzyskać co najmniej ocenę dopuszczającą (2) ze wszystkich obowiązkowych zajęć. W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej (1) uczeń ma prawo zdawać egzamin poprawkowy lub uzyskać prawo do warunkowej promocji. Egzaminu poprawkowego nie zdają uczniowie klas programowo najwyższych. Jeżeli uczeń nie zdał egzaminu poprawkowego albo do niego nie przystąpił (chyba że nieobecność była usprawiedliwiona i wyznaczono drugi termin egzaminu poprawkowego), albo otrzymał ocenę niedostateczną z więcej niż 2 przedmiotów, nie otrzymuje promocji i powtarza klasę. Rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z 2 przedmiotów w uzasadnionych przypadkach (np. długotrwała choroba)[11].
Szkoły artystyczne [ edytuj | edytuj kod ]
W szkole artystycznej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, a w przypadku szkoły policealnej – na semestr programowo wyższy, jeżeli otrzymał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia dopuszczającego z następujących zajęć edukacyjnych:
w ogólnokształcącej szkole muzycznej I stopnia i szkole muzycznej I stopnia: rytmika z kształceniem słuchu, kształcenie słuchu, kształcenie słuchu z audycjami muzycznymi, podstawy kształcenia słuchu, instrument główny, zespół instrumentalny;
w ogólnokształcącej szkole muzycznej II stopnia i szkole muzycznej II stopnia: kształcenie słuchu, kształcenie słuchu jazzowe, instrument główny – w specjalnościach instrumentalistyka i instrumentalistyka jazzowa i rozrywkowa, śpiew – w specjalnościach wokalistyka, wokalistyka jazzowa i wokalistyka estradowa, rytmika – w specjalności rytmika, improwizacja – w specjalności rytmika, lutnictwo – w specjalności lutnictwo;
w szkole plastycznej i policealnej szkole plastycznej: rysunek i malarstwo, specjalizacja artystyczna [12] .
Religia i etyka [ edytuj | edytuj kod ]
W przypadku przedmiotów: religia i etyka ocena niedostateczna nie wpływa na otrzymanie promocji do następnej klasy[13]. Ocenę z tych przedmiotów ustala się według skali przyjętej w danej klasie[14].
Niezależnie od skali stopniowej oceniającej poziom przyswojonej wiedzy wyróżnia się skalę ocen z zachowania, na którą składają się przymiotniki określające rodzaj zachowania. Nie powinna być ona utożsamiana z liczbami 1-6 charakteryzującymi poziom osiągnięć edukacyjnych.
Oceny z zachowania (od najwyższej do najniższej):
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
Niektóre szkoły wprowadzają punktowy system oceniania zachowania[15]. System ten jest ustalany przez szkołę i powinien być zamieszczony w dokumentach szkoły. System punktowy ustalany jest na podstawie Rozporządzenia MEN z 10 czerwca 2015 r[16].
System oceniania SP nr 1 w Elblągu: uczeń na początku semestru otrzymuje 100 punktów – odpowiednik oceny dobrej z zachowania. Liczba punktów w ciągu roku zwiększa się lub zmniejsza w zależności od zachowania i zasług ucznia oraz od upomnień[17].
System oceniania zachowania Liceum Konarskiego w Oświęcimiu: 0-15 punktów – zachowanie naganne, 16-20 -nieodpowiednie, 24-29- poprawne, 30-35- dobre, 36-42- bardzo dobre, 43-50- wzorowe[18].
System oceniania zachowania w klasach 4-8 Szkoły Podstawowej nr 1 im. Adama Mickiewicza w Elblągu: powyżej 200 p. – wzorowe, 150-199 – b.dobre, 100-149 – dobre, 60-99 – poprawne, 10-59 – nieodpowiednie, mniej niż 10 – naganne.
Zachowanie słuchacza w szkole policealnej, szkole dla dorosłych i studenta w szkole wyższej nie podlega ocenie.
키워드에 대한 정보 oceny w szkole podstawowej 1 3
다음은 Bing에서 oceny w szkole podstawowej 1 3 주제에 대한 검색 결과입니다. 필요한 경우 더 읽을 수 있습니다.
이 기사는 인터넷의 다양한 출처에서 편집되었습니다. 이 기사가 유용했기를 바랍니다. 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오. 매우 감사합니다!
사람들이 주제에 대해 자주 검색하는 키워드 JAK SZYBKO NAUCZYĆ SIĘ NA SPRAWDZIAN?
- słodka
- ada
- przepisy
- uroda
- beauty
- info
- teoria
- jak szybko
- nauczyć
- się
- na
- sprawdzian
- school
- hacks
JAK #SZYBKO #NAUCZYĆ #SIĘ #NA #SPRAWDZIAN?
YouTube에서 oceny w szkole podstawowej 1 3 주제의 다른 동영상 보기
주제에 대한 기사를 시청해 주셔서 감사합니다 JAK SZYBKO NAUCZYĆ SIĘ NA SPRAWDZIAN? | oceny w szkole podstawowej 1 3, 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오, 매우 감사합니다.
