당신은 주제를 찾고 있습니까 “przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu – Prawo oświatowe dla nauczycieli“? 다음 카테고리의 웹사이트 https://ppa.charoenmotorcycles.com 에서 귀하의 모든 질문에 답변해 드립니다: ppa.charoenmotorcycles.com/blog. 바로 아래에서 답을 찾을 수 있습니다. 작성자 JOLANTA WASILEWSKA 이(가) 작성한 기사에는 조회수 13,175회 및 좋아요 226개 개의 좋아요가 있습니다.
przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu 주제에 대한 동영상 보기
여기에서 이 주제에 대한 비디오를 시청하십시오. 주의 깊게 살펴보고 읽고 있는 내용에 대한 피드백을 제공하세요!
d여기에서 Prawo oświatowe dla nauczycieli – przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu 주제에 대한 세부정보를 참조하세요
https://lepszastrona.edu.pl/
Dla nauczycieli stażystów https://lepszastrona.edu.pl/kursy/dokumenty/przykladowe-pytania-i-odpowiedzi-podczas-rozmowy-na-stopien-nauczyciela-kontraktowego/
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/problemy-edukacyjne-wychowawcze-i-organizacyjne-w-pracy-z-dziecmi-w-przedszkolu-i-sposoby-ich-rozwiazywania/
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/webinar-zakonczenie-stazu-na-stopien-nauczyciela-kontraktowego/
Dla nauczycieli kontraktowych przygotowujących się do egzaminu na stopień nauczyciela mianowanego
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/kurs-online-prawo-oswiatowe-dla-nauczycieli-zdajacych-egzamin-2/
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/prawo-oswiatowe-dla-nauczyciela-a-zdajacego-egzamin/
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/problemy-edukacyjne-wychowawcze-i-organizacyjne-w-pracy-z-dziecmi-w-przedszkolu-i-sposoby-ich-rozwiazywania/
Dla nauczycieli mianowanych przygotowujących się do rozmowy kwalifikacyjnej na stopień nauczyciela dyplomowanego
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/problemy-edukacyjne-wychowawcze-i-organizacyjne-w-pracy-z-dziecmi-w-przedszkolu-i-sposoby-ich-rozwiazywania/
https://lepszastrona.edu.pl/kursy/e-learning/webinar-zakonczenie-stazu-na-stopien-nauczyciela-dyplomowanego-2/
Film przeznaczony jest dla nauczycieli przygotowujących się do egzaminu lub rozmowy kwalifikacyjnej na kolejny stopień awansu zawodowego.
przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu 주제에 대한 자세한 내용은 여기를 참조하세요.
ANALIZA I WNIOSKI Z PRACY WYCHOWAWCZO
W ciągu pierwszych miesięcy dzieci dobrze zaadaptowały się w przedszkolu. U większości dzieci … Wnioski i referencje do dalszej pracy dla nauczyciela:.
Source: images.dlaprzedszkoli.eu
Date Published: 2/7/2021
View: 1523
Sprawozdanie z pracy wychowawczo – dydaktycznej
Magdalena Bartczak; miejscowość: Łęczyca; dział: Przedszkole; nr: 20329. … WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY – dalsze stymulowanie rozwoju dzieci i …
Source: www.edukacja.edux.pl
Date Published: 3/20/2022
View: 7514
Sprawozdanie z pracy dydaktyczno – opiekuńczej
SPRAWOZDANIE Z PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZO – OPIEKUŃCZEJ W I PÓŁROCZU W GRUPIE V … podjąć działania naprawcze formułując wnioski do dalszej pracy:
Source: www.przedszkola.edu.pl
Date Published: 3/27/2021
View: 7981
DOKUMENTY SZKOLNE – Koncepcja Pracy Przedszkola
· przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: · prezentacji dokonań dzieci ( …
Source: zs3ropczyce.edupage.org
Date Published: 5/14/2021
View: 8740
Koncepcja pracy przedszkola – Od zabawy do nauki
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w następujących aktach prawnych: … wnioski do dalszej pracy.
Source: przedszkole-wiecbork.pl
Date Published: 6/24/2021
View: 5585
Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczo
Czworo dzieci uczęszcza do przedszkola pierwszy rok.Frekwencja za I półrocze wynosi . … Wnioski do dalszej pracy:
Source: neuroroznorodni.com
Date Published: 8/15/2021
View: 6243
wychowawczej za I semestr 2020/2021 roku
W dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej na kolejny semestr roku przedszkolnego 2020/2021 należy zwrócić uwagę na przestrzeganie norm i …
Source: przedszkoleslomniki.pl
Date Published: 6/16/2021
View: 6297
Roczne sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktycznej w …
Wszystko to opierało się na treściach planów miesięcznych napisanych w korelacji z rocznym planem pracy przedszkola oraz programem wychowania przedszkolnego …
Source: www.publikacje.edu.pl
Date Published: 7/8/2021
View: 7879
Sprawozdanie z I półrocza pracy wychowawczo-dydaktycznej …
Praca opiekuńcza i dydaktyczno-wychowawcza w grupie 5 -6latków … zasady ruchu drogowego oraz bezpieczeństwa w przedszkolu i po za nim.
Source: www.profesor.pl
Date Published: 9/11/2022
View: 9740
주제와 관련된 이미지 przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu
주제와 관련된 더 많은 사진을 참조하십시오 Prawo oświatowe dla nauczycieli. 댓글에서 더 많은 관련 이미지를 보거나 필요한 경우 더 많은 관련 기사를 볼 수 있습니다.
주제에 대한 기사 평가 przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu
- Author: JOLANTA WASILEWSKA
- Views: 조회수 13,175회
- Likes: 좋아요 226개
- Date Published: 2021. 5. 9.
- Video Url link: https://www.youtube.com/watch?v=T5BY6gYzAuk
Sprawozdanie z pracy wychowawczo – dydaktycznej
PODSUMOWANIE PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ
W PIERWSZYM PÓŁROCZU ROKU SZKOLNEGO 2011/2012
W GRUPIE „SŁONECZKA”
Grupa „SŁONECZKA” liczy 24 dzieci w tym 15 chłopców i 9 dziewczynek. Grupa złożona jest w całości z dzieci 6letnich. Większość dzieci uczęszcza do przedszkola drugi bądź trzeci rok, dla trójki dzieci jest to pierwszy rok w przedszkolu (………………). Większość dzieci systematycznie uczęszcza do przedszkola, często nieobecny na zajęciach jest ……………….
Praca wychowawczo – dydaktyczna w grupie V obejmowała realizację treści zawartych Programie wychowania przedszkolnego „Zanim będę uczniem” Elżbiety Tokarskiej i Jolanty Kopały oraz na kartach pracy „Zanim będę pierwszakiem” wydawnictwa WSiP. Do listopada 2011r została przeprowadzona diagnoza gotowości szkolnej w oparciu o arkusz diagnozy wydawnictwa WSiP.
W toku dziennych zajęć i zabaw dzieci zdobywały i utrwalały wiedzę z zakresu 15 obszarów edukacyjnych:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem.
8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
OBSZARY EDUKACYJNE :
W czasie pierwszego półrocza zrealizowane zostały następujące treści programowe, uzyskane efekty:
Edukacja społeczno- moralna i kształtowanie czynności samoobsługowych:
W toku procesu edukacyjnego, dzieci nabyły następujące umiejętności:
– Dzieci są samodzielne, nie potrzebują pomocy w toalecie, samodzielnie spożywają posiłki. Większość dzieci nie potrzebuje pomocy przy ubieraniu się, niektóre dzieci wymagają jeszcze pomocy przy wiązaniu butów.
– Większość dzieci przestrzega zasad dotyczących zgodnego współżycia w grupie. Szanują własność swoją i wytwory prac kolegów. Starają się kulturalnie zwracać do siebie; używają słów: proszę, przepraszam, dziękuję, dzień dobry, do widzenia. Kłopoty z stosowaniem się do norm panujących w grupie ma ……………………………….. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach, tylko niektóre z nich nie potrafią skupić swojej uwagi na zajęciu. Niestety są dzieci, u których jest problem ze zdyscyplinowaniem , reagują dopiero po kilkukrotnym powtórzeniu polecenia. Głównym problemem dla większości dzieci jest umiejętność cichego porozumiewania się i opanowanie rozmów w czasie posiłku i pracy przy stolikach.
– Chętnie pełnią obowiązki dyżurnego
– W większości dzieci reagują na przywołanie nauczyciela oraz znaki i sygnały funkcjonujące w grupie. Problemy w tym zakresie ma głównie …………………..
– Składają życzenia urodzinowe wg własnych pomysłów, wspólnie projektują prezenty
– Dzieci, chętnie biorą udział w życiu przedszkola. Chętnie bawią się z dziećmi z innych grup. W ciągu pierwszego półrocza dzieci brały udział w takich uroczystościach jak: Dzień Chłopca, Święto Edukacji Narodowej – przygotowując program artystyczny dla emerytowanych i obecnych pracowników przedszkola, Halloween „Zlot duchów i czarownic”, Andrzejki, Uroczystość Choinkowa, Dzień Babci i Dziadka, Bal Karnawałowy,. Brały też udział w dwóch wycieczkach: do Świnic Warckich i Dzierżąznej Parceli (spotkanie z Mikołajem). Odwiedziły Szkołę Podstawową nr 4, obejrzały tam przedstawienie jasełkowe, zwiedzały szkołę, brały udział w przygotowanych tam zajęciach otwartych.
– Dzieci chętnie uczestniczą w cyklicznych koncertach Łódzkiego Towarzystwa Muzycznego im. K. Szymanowskiego.
– Kilkoro dzieci z grupy wzięło udział w Rajdzie Mikołajkowym oraz w zbiórce pieniędzy na rzecz Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Dzieci obejrzały przedstawienie w Domu Kultury w Łęczycy pt. „Bajki z czterech stron świata”. Chętnie uczestniczą w zajęciach bibliotecznych organizowanych przez Bibliotekę dla Dzieci.
– W ciągu pierwszego półrocza dzieci aktywnie uczestniczyły w różnego rodzaju konkursach plastycznych (konkurs Misia Meblisia, konkurs firmy Aquafresh, „Życie lasu”). Dzieci odniosły sukces zajmując pierwsze miejsce w zawodach sportowych Minieuro zorganizowanych przez Szkołę Podstawową nr 3 w Łęczycy. …………… został wybrany najlepszym bramkarzem turnieju.
– Dzieci brały udział w spotkaniu z policjantem i leśnikiem
– Dzieci często uczestniczą w wycieczkach i spacerach na terenie Łęczycy.
– Dzieci aktywnie uczestniczyły w akcjach charytatywnych i ekologicznych prowadzonych na terenie przedszkola tj. Akcja Sprzątania Świata, Góra grosza, zbiórka karmy i kocy dla zwierząt ze schroniska, zbiórka makulatury, zbiórka butelek typu pet, nakrętek od butelek, odzieży.
Edukacja przyrodnicza:
Dzieci zapoznały się z charakterystycznymi zmianami zachodzącymi w przyrodzie w przyrodzie w okresie jesieni i zimy w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji.
Dzieci:
– Dokonywały obserwacji środowiska, chętnie dzielą się swoimi spostrzeżeniami,
– Potrafią wskazać zmiany charakterystyczne dla danych pór roku. Dzieci poznały sposoby przygotowania się zwierząt do zimy. Obserwowały zmiany zachodzące w przyrodzie w związku ze zmieniającą się porą roku
– Poprawnie nazywają zjawiska atmosferyczne towarzyszące różnym porom roku: deszcz, wiatr, burza, śnieg, mróz, lód
– Wiedzą, jak należy się ubrać w zależności od pogody
– Poznawały niektóre właściwości lodu, wody i śniegu
Edukacja ruchowa:
Wszystkie dzieci biorą aktywny udział w zajęciach gimnastycznych i zabawach ruchowych organizowany zarówno w sali jak i w terenie. Chętnie uczestniczą w zabawach wymagających rywalizacji. Kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach z zakresu gimnastyki korekcyjnej. Chętnie biorą udział w zabawach na świeżym powietrzu.
Edukacja w zakresie mowy i myślenia:
W toku procesu edukacyjnego, dzieci nabyły następujące umiejętności:
– Rozumieją niewerbalne środki wyrazu: ruch ciała, gest, mimika, spojrzenie
– Reagują na umowne sygnały graficzne np. narysowane koło- należy ustawić się w kole
– Interpretują treści przekazywane przez znaki słuchowe
– Rozpoznają dotykiem zabawki, przedmioty figury geometryczne, owoce, warzywa
– W większości potrafią wypowiadać się na różne tematy zdaniami złożonymi
– W większości potrafią prowadzić rozmowę jako forma wymiany informacji- umiejętność obustronnego zadawania pytań
– Poszerzyły zasób słownictwa o nowe wyrazy związane z otaczającym je światem
– Wyodrębniają charakterystyczne cechy przedmiotów, rzeczy, roślin, zwierząt
– Rozwiązują zagadki słowne
– Opowiadają o swoich ulubionych książkach
– Oceniają postępowanie bohaterów książki
– Przyzwyczajały się do słuchania mowy starszych i młodszych kolegów. Wypowiadały się na temat oglądanych ilustracji, historyjek obrazkowych, chętnie rozwiązywały zagadki. Nabywały umiejętności komunikacyjnych, dzięki obcowaniu z kolegami w grupie rówieśniczej.
Edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania:
Z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania,
– Potrafią dzielić na sylaby proste wyrazy oraz w większości wyróżniają pierwszą głoskę w wyrazach i tworzą zestawy wyrazów rozpoczynającą się taką samą sylabą i głoską. Problemy z wyróżnianiem głosek mają ……………………………..
– Dokonują syntezy wyrazów podawanych sylabami oraz głoskami.
– W grupie jest wiele dzieci z wadą wymowy, wszystkie z nich zostały skierowane na badania logopedyczne i objęte fachową opieką. Dzieci skierowane na badania logopedyczne to: ………………………. Do zajęć z logopedą na terenie przedszkola zostały zakwalifikowane następujące dzieci:………………………………….
– Dzieci piszą po śladzie, łączą punkty, odrysowują figury, wodzą palcem po śladzie, prowadzą drogę w labiryncie. Największe problemy z zakresu sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo – ruchowej ma ……………………………….
Edukacja matematyczna:
Z zakresu edukacji matematycznej-
– dzieci posługują się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni względem siebie,
– stosują określenia dotyczące stronności własnego ciała,
– znają figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt,
– stosują określenia dotyczące wielkości przedmiotów wg wzrastającej i malejącej cechy,
– tworzą zbiory wg jednej cechy, klasyfikują przedmioty wg podanej cechy jakościowej,
– W większości tworzą zbiory poprzez dokładanie jednego elementu oraz porównują zbiory stosując określenia o 1 mniej lub więcej,
– posługują się liczebnikami głównymi i porządkowymi,
– w większości stosują określenia czasu: pory roku, pory dnia, wczoraj, dzisiaj, jutro.
Edukacja artystyczna:
muzyczna, techniczna, plastyczna
Z zakresu edukacji muzycznej-
– odróżniają głośność dźwięków o różnym natężeniu stopniowym (głośno- ciszej);
– rozpoznają znane piosenki po nuconej melodii;
– określają kierunek z którego dochodzi dźwięk;
– rozpoznają i nazywają instrumenty perkusyjne oraz grają na tych instrumentach (trójkąt, tamburyno, talerze, grzechotki);
– wykonują ćwiczenia rytmiczne w oparciu o poznane piosenki;
– ilustrują ruchem śpiewaną piosenkę;
– prawidłowo reaguję ruchem na słyszaną muzykę;
– malują ilustracje do utworu instrumentalnego.
– Podczas zajęć często jest wykorzystywana muzyka relaksacyjna w celu wyciszenia oraz pomagająca opanować swoje emocje,
– zorganizowano również w sali kącik muzyczny, gdzie dzieci mają swobodny dostęp do instrumentów perkusyjnych.
– Kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach dodatkowych z zakresu rytmiki i zajęć tanecznych.
Z zakresu edukacji plastyczno- technicznej:
– wyrażają własne obserwacje w formie plastycznej
– stosują różne techniki plastyczne oraz różne materiały.
– przestrzegają zasad bezpieczeństwa w toku działalności plastyczno- konstrukcyjnej
– potrafią zinterpretować własną twórczość,
W czasie prowadzonych obserwacji oraz po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej do pracy wyrównawczej została zakwalifikowana ……………. Dziewczynka największe problemy ma z rozumieniem poleceń, w zakresie sprawności manualnej, ma mała wiedzę o otaczającym ją świecie. Do pracy z dzieckiem zdolnym zakwalifikowany został …………… Chłopiec jest bardzo aktywny na zajęciach, ma bogaty zasób słownictwa, posiada dużą wiedzę o otaczającym go świecie. Chłopiec dokładnie i starannie wykonuje pracę, potrafi głoskować, zaczyna czytać.
W minionym półroczu odbyły się dwa zebrania grupowe rodziców. Większość rodziców chętnie i aktywnie uczestniczy w życiu przedszkola. Mają systematyczny kontakt z nauczycielkami podczas rozmów indywidualnych. Przygotowują stroje do występów przedszkolnych. Biorą udział w doposażeniu kącików zainteresowań.
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
– dalsze stymulowanie rozwoju dzieci i przygotowanie do podjęcia obowiązku szkolnego
– rozwijanie twórczej wyobraźni poprzez działania plastyczne, muzyczne i teatralne,
– dalsze wdrażanie dzieci do stosowania się do norm i zasad panujących w grupie,
– prowadzenie pracy indywidualnej z dziećmi mającymi trudności w opanowaniu materiału programowego
Sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej
SPRAWOZDANIE Z PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZO – OPIEKUŃCZEJ W I PÓŁROCZU W GRUPIE V – „Krasnoludki”.
Do oddziału uczęszcza 16 dzieci, w tym 9 dziewczynek i 7 chłopców.
Podczas pracy realizowałyśmy podstawę programową w oparciu o program, a także w oparciu o program autorski „Ośmiorniczka”; roczny plan pracy i plany miesięczne.
Ponadto prowadziłyśmy następującą dokumentację: dziennik zajęć; obserwacje dziecka; współpracę z rodzicami; pracę kompensacyjno – korekcyjną i pracę z dzieckiem zdolnym.
W rozpoczynającym się roku szkolnym szczególną uwagę zwróciłyśmy na proces adaptacyjny dziecka. Starałyśmy się, aby dzieci stopniowo przystosowały się do nowych warunków, nabrały zaufania do nauczycielek i pań pracujących w grupie oraz nawiązały pozytywne relacje z rówieśnikami.
Na początku roku problemy z adaptacją mieli: Mikołaj, Szymon, Tomek. Obecnie dzieci chętnie przychodzą do przedszkola, a w grupie czują się bezpiecznie. Zachowanie Mateusza, Mikołaja W., Zosii i Krystiana wymaga ciągłej kontroli ze strony nauczycielek, ponieważ bywają agresywni w stosunku do swoich rówieśników, często reagują gniewem, buntem i złością.
Czynności dodatkowe:
Ewa B. – SIP
Samodoskonalenie i autoewaluacja
Na bieżąco śledzimy artykuły czasopism pedagogicznych: „Wychowanie w przedszkolu”, „Edukacja”, „Nauczycielka przedszkola”, „Mały artysta”, „Problemy opiekuńczo – wychowawcze”. Brałyśmy udział we wszystkich radach pedagogicznych, radach szkoleniowych organizowanych w naszym przedszkolu.
OSIĄGNIĘCIA DYDAKTYCZNE – DZIECI W WIĘKSZOŚCI:
poznały zasady bezpiecznej zabawy w sali i ogrodzie przedszkolnym; poznały budynek przedszkolny,
rozpoznawały i nazywały stany emocjonalne oraz nastroje,
ustaliły zasady panujące w grupie,
poznały i nazywały drzewa owocowe; poznawały warzywa i owoce różnymi zmysłami,
uczyły się rozpoznawać drzewa (dąb, klon, jesion, olchę, kasztanowiec, jarzębinę) po charakterystycznych liściach oraz poznawać skarby jesieni,
poznały rodzaje grzybów,
poznały charakterystyczne cechy wiatru oraz jego znaczenie w świecie przyrody; poznały zagrożenia płynące z siły wiatru i dowiedziay się jak ich unikać,
poznały zasady zdrowego odżywiania,
poznały zmiany w przyrodzie zachodzące jesienią i zimą; nazywały zjawiska atmosferyczne,
poznały niektóre gatunki zwierząt leśnych oraz ptaków,
poznały zwierzęta domowe oraz dziko żyjące,
poznały legendę powstania państwa polskiego; wygląd godła i flagi oraz krajobrazy Polski,
obserwowały ruch uliczny, nazywały różne pojazdy; poznały znaczenie niektórych znaków drogowych i sygnalizatora świetlnego,
zwróciły uwagę na architekturę w okolicy przedszkola, dostrzegały różnice i podobieństwa w wyglądzie domów,
zapoznały się z globusem i mapą świata,
poznały wygląd domów ludzi i zwierząt w różnych miejscach świata,
poznały rolę, jaką odgrywają owady w przyrodzie,
opowiadały o swojej rodzinie,
poznały postać Św. Mikołaja,
poznały zwyczaje i tradycje świąt Bożego Narodzenia,
rozmawiały o zegarach i o upływającym czasie, a także o planach na nowy rok,
poznały różne rodzaje zegarów: od tych najdawniejszych po nowoczesne,
dowiedziały się dlaczego należy dokarmiać ptaki,
poznały właściwości śniegu; zachowania różnych produktów spożywczych w wodzie,
omawiały stopień pokrewieństwa w rodzinie; role dziadków w ich życiu,
dowiedziały się co to jest karnawał,
poznały muzykę i nazwę tańców towarzyskich, narodowych, ludowych i patriotycznych; poznały kolędy i pastorałki; rozwijały pamięć muzyczną; śpiewały solo i w grupie; grały na instrumentach; tańczyły różne układy do muzyki klasycznej i rozrywkowej,
wypowiadały się na określony temat; wypowiadały się zdaniami poprawnymi pod względem gramatycznym, budowały dłuższe wypowiedzi; opisywały postacie i obrazy; budowały odpowiedzi na pytania,
intensywnie ćwiczyły sprawność swoich narządów mowy poprzez ćwiczenia artykulacyjne: języka, warg i podniebienia oraz ćwiczenia ortofoniczne; systematycznie doskonaliły percepcję słuchową i wzrokową, układały zdania, przeliczały wyrazy w zdaniu, rozwijały umiejętność dokonywania syntezy, czytały globalnie wyrazy.
doskonaliły umiejętność liczenia, kształtowały umiejętność klasyfikowania i porównywania zbiorów, dostrzegały rytmy w układach, stosowały określenia: więcej, mniej, tyle samo; poznały pory roku i następstwa czasu; ćwiczyły orientację w przestrzeni i wskazywały kierunek; nazywały części ciała; poznały i nazywały figury geometryczne,
rysowały kredkami świecowymi, pastelowymi, kredą; lepiły z plasteliny, masy solnej i gliny; wylepiały; wycinały nożyczkami; tworzyły z materiału przyrodniczego i mozaiki geometrycznej; poznały nowe techniki plastyczne: „mokre na mokrym”, wydrapywankę, collage; malowały farbami, pastą do zębów; oglądały reprodukcje obrazów,
reagowały na sygnał dźwiękowy; ćwiczyły z wykorzystaniem sprzętu do ćw. korekcyjnych i chusty animacyjnej, krążków, woreczków, piłek, chustek; zabawy i ćwiczenia prowadzone były w oparciu o metody: Wlaźnik, Labana,
uczestniczyły w zabawach badawczych, próbowały wyciągnąć wnioski z zaobserwowanych zjawisk.
Mocne i słabe strony pracy:
MOCNE:
1. więź emocjonalna z nauczycielami, integracja grupy;
2. otwartość i spontaniczność w wrażaniu emocji i nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami, śmiałość w występach publicznych;
3. odczuwanie przynależności do grupy, staranie się przestrzegania zasad i norm grupowych, współpraca podczas zabaw tematycznych, dowolnych;
4. umiejętność analizy i syntezy wyrazowej, chętny udział w zajęciach przygotowanych przez nauczyciela;
5. łatwość wyrażania muzyki za pomocą ruchu, próby tworzenia własnych improwizacji;
6. bardzo chętny udział w grach ścigankach;
7. udana współpraca z rodzicami;
8. udana i owocna współpraca z nauczycielami innych grup oraz z p. logopedą.
SŁABE:
1. duże zróżnicowanie umiejętności dzieci;
2. orientacja w przestrzeni – prawa i lewa strona;
3. używanie zbyt silnego natężenia głosu podczas swobodnych zabaw; 4. umiejętność skupienia uwagi i wyciszenia grupy;
5. cierpliwe wysłuchiwanie wypowiedzi innych;
6. zachowanie porządku w trakcie pracy i brak umiejętności automatycznego sprzątania zabawek i miejsc po pracy.
Analizując słabe strony pracy postanowiłyśmy podjąć działania naprawcze formułując wnioski do dalszej pracy:
Intensyfikacja zajęć pantomimicznych i dramowych mających na celu uświadomienie i umożliwienie zrozumienia dzieciom stanów emocjonalnych przeżywanych przez innych. Ukazanie im sposobów panowania nad własnymi emocjami.
Realizacja wniosków z końca roku – efekty podjętych działań:
Odnośnie I wniosku:
Praca kompensacyjno-korekcyjna z dzieckiem zdolnym:
Po przeprowadzeniu obserwacji pedagogicznych rozpoczęłyśmy prace kompensacyjno-korekcyjne w następujących obszarach:
Usprawnianie percepcji słuchowej:
kształtowanie wrażliwości słuchowej;
ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej;
utrwalanie pamięciowych mechanizmów mowy;
doskonalenie wypowiedzi dziecka;
Usprawnianie percepcji wzrokowej.
kształtowanie ogólnej spostrzegawczości wzrokowej poprzez segregowanie, porównywanie, wyróżnianie elementów, wyszukiwanie różnic oraz podobieństw;
ćwiczenia bezpośredniej pamięci wzrokowej;
ćwiczenia orientacji przestrzennej;
Usprawnianie funkcji motorycznych.
ćwiczenia manualne;
ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i drobne mięśnie palców;
ćwiczenia płynnych, rytmicznych, ciągłych ruchów pisarskich;
Stymulacja ogólnorozwojowa.
utrwalanie pamięciowych mechanizmów mowy;
doskonalenie wypowiedzi dziecka;
ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownictwo dziecka;
praca z dzieckiem zdolnym prowadzona była w dwóch obszarach:
rozwijanie zdolności plastycznych;
doskonalenie techniki czytania.
NASZE SUKCESY:
Udział w konkursach plastycznych:
„Jesień kolorowa w lesie się chowa” –organizowany przez P-4 w Rybniku (Kinga),
„Jesienne drzewo” –org przez P-24 w Raciborzu (Zosia),
„Polska jesień w oczach dziecka” –org przez P-21 w Koszalinie (Maja),
„Jesienny las” –org. przez P-le w Włoszczynie (Darek),
„Jesienne drzewo” –org. przez P-le Dwujęzyczne w Opolu (Szymon K., Zuzia),
„Kartka urodzinowa dla Pluszowego Misia” – P-2 w Łukowie (Monika),
„Mój przyjaciel miś” – P-66 w Łodzi (Justynka, Ksenia),
„Mój przyjaciel miś” – Szkoła Podstawowa 22 (Zuzia, Szymon K., Laura, Krystian),
„Bombka” – katechetka Agnieszka (Tomek, Justynka).
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM:
Odbyły się 2 zebrania z rodzicami oraz zajęcie otwarte:
Wrzesień:
udział w projekcie Lubelskiego Festiwalu Nauki„Chemiczne laboratorium „przedszkolaka” organizowanym przez Uniwersytet Medyczny w Lublinie – 23
odbyła się uroczystość „Dzień Chłopaka” – 30
Październik:
zaprosiliśmy rodziców wspólnie z dziećmi do wykonania pracy plastycznej na temat: „PORTRET JESIENI”,
rozmowa z p. Małgosia – kucharka – 06,
odwiedziliśmy Szkołę Podstawową 22 – 07,
obejrzeliśmy przedstawienie „Koziołek Matołek” – 28.
Listopad:
odbył się montaż słowno-muzyczny dla dzieci z naszego przedszkola na temat „Polska moja Ojczyzna” – 04,
uczestniczyliśmy w zorganizowanym w naszym przedszkolu „DNIU JEŻA” – 07,
wspólnie z grupĄ „Pszczółki” i „Słoneczka” odwiedziliśmy pobliski Dom Seniora. Zaprezentowaliśmy jego mieszkańcom widowisko pt: „Tańcem i piosenka poznajemy Polskę” – 18,
odbyło się spotkanie z żołnierzami Wielonarodowej brygady w Lublinie – 21,
gościliśmy w przedszkolu dzieci z klas pierwszych ze Szkoły Podstawowej Nr 22 w Lublinie. wspólnie z grupami: „Pszczółki” i „Słoneczka” zaprezentowaliśmy im widowisko pt:„Tańcem i piosenka poznajemy Polskę” – 21,
uczestniczyliśmy w spotkaniu„Dzień Pluszowego Misia” – 25,
spotkaliśmy się wspólnie z grupą: „Motylki”, „Słoneczka” i „Pszczółki” na „ANDRZEJKOWYCH WRÓŻBACH” – 30.
Grudzień:
odbyło się spotkanie, na które czekaliśmy cały rok, przybył do nas ŚWIĘTY MIKOŁAJ – 06,
odwiedził nasze przedszkole leśnik – 12,
odbyła się uroczystość z okazji Świąt Bożego Narodzenia, zaprezentowaliśmy rodzicom montaż słowno – taneczno – muzyczny o narodzeniu Pana Jezuska – 16,
zostaliśmy zaproszeni do Domu Seniora na przedstawienie jasełkowe, Mieszkańcy Domu Seniora przedstawili nam historie narodzenia Pana Jezusa – 15.
Styczeń:
zaprosiliśmy do przedszkola szczególnych, wyjątkowych gości: BABCIE I DZIADÓW, zaprezentowaliśmy specjalnie przygotowane dla Nich przedstawienie pt: „Świątecznie dla Babci i Dziadka” – 13.
EFEKTY PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEJ
dzieci są ciekawe świata, starały się dociekać, stawiać pytania;
osiągnęły dojrzałość szkolną;
rozwijały swoją wielowymiarowość – postrzegam, myślę, czuję, działam;
rozwijały swoją ekspresję twórczą w rożnych dziedzinach działalności;
wnioskowały podczas różnych eksperymentów; wyrażały własne myśli i sądy – formułowały myśl przewodnią;
doskonaliły swoja pamięć, zdolność kojarzenia i umiejętność skupienia uwagi;
interesowały się ilustracją i tekstem – mówiły, słuchały i były słuchane;
wzbogaciły swoje doświadczenia językowe;
samodzielnie działały, dokonywały wyboru, przeżywały własne działania;
poznały bezpieczne zachowania w różnych sytuacjach życiowych i zasady ruchu drogowego;
dostrzegały i opisywały stosunki przestrzenne, klasyfikowały, przeliczały i porządkowały przedmioty; rozwiązywały i układały proste zadania tekstowe; warzyły i mierzyły;
interesowały się przyrodą, rozumieją zjawiska i zmiany zachodzące w przyrodzie, wiedzą dlaczego należy ją chronić; są jej „przyjacielem”;
rozpoznają i nazywają zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
działały spontanicznie i w organizowanej aktywności ruchowej;
chętnie uczestniczą w zajęciach muzycznych;
starają się przestrzegać stworzonego przez siebie regulaminu nagród i kar;
starały się nawiązywać bliski i serdeczny kontakt z innymi dziećmi i dorosłymi;
budowały pozytywny obraz własnej osoby;
miały zaspokojone poczucie bezpieczeństwa;
identyfikowały i nazywały różne stany emocjonalne oraz próbowały radzić sobie z własnymi emocjami;
poznały takie wartości jak: dobro, koleżeństwo, uprzejmość, prawda, miłość, przyjaźń;
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY:
„Sercem na świat” – przeprowadzenie cyklu zajęć (raz w miesiącu) kształtujących postawę empatii i solidarności z krajami, które dotykają kryzysy humanitarne (wojny i katastrofy naturalne) oraz zaangażowanie do działań na rzecz lepszego świata.
Autor: Ewa Brankiewicz
DOKUMENTY SZKOLNE – Koncepcja Pracy Przedszkola
KONCEPCJA PRACY I ROZWOJU PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 4 W ROPCZYCACH NA LATA 2013-2018
Podstawa prawna
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:
-Ustawa o systemie oświaty w dn. 7 września 1991r. (Dz.U. Z 2004r. Nr 256, poz2572 z późn, zm.)
-Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324).
-Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpn9ia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego (Dz. U. Z 2012R. POZ.977).
-Kartę Nauczyciela z dn. 26 stycznia 1982r. (Dz..U. Z 2006r. Nr97, poz. 674 z pózn. zm.).
-Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989r.
– Statucie Publicznego Przedszkola nr 4 w Ropczycach.
-Program wychowawczy Publicznego Przedszkola nr 4.
-Program profilaktyczny Publicznego Przedszkola nr 4.
-Program adaptacyjny Publicznego Przedszkola nr 4.
Charakterystyka Przedszkola
Placówka zlokalizowana jest w Ropczycach, w Zespole Szkół nr 3. Posiada przestronne sale dydaktyczne, bogato wyposażone w pomoce dydaktyczne. Przedszkole korzysta ze stołówki szkolnej, placu zabaw, sali gimnastycznej i innych pracowni należących do Zespołu Szkół.
Przedszkole prowadzi nieodpłatną działalność wychowawczo-dydaktyczną w zakresie wychowania przedszkolnego w wymiarze 5 godzin dziennie, pozostały czas przebywania dzieci w placówce jest odpłatny a wysokość regulują odrębne przepisy.
Podstawowym zadaniem naszego przedszkola jest to, aby dzieci były bardzo dobrze przygotowane do edukacji szkolnej, aby wzrastały na ludzi otwartych, twórczych i chętnych do samodzielnej aktywności.
Koncepcja pracy przedszkola nastawiona jest na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi dziećmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający go świat, nauczyło się samodzielności i poznało nowe doświadczenia, rozwijało swoje zdolności i zainteresowania.
Praca wychowawczo – dydaktyczna i opiekuńcza realizowana jest zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego poprzez wybrane lub opracowane przez nauczycieli programy, zatwierdzone do użytku przez dyrektora przedszkola. W przedszkolu organizowane są również zajęcia dodatkowe pozwalające rozwijać uzdolnienia i zainteresowania naszych wychowanków.
Nasze przedszkole jest miejscem spotkań dzieci i ich rodzin. Wspólnie organizujemy pikniki rodzinne, Pasowanie na Przedszkolaka, dzień Babci i Dziadka, Jasełka, zajęcia otwarte. Kultywujemy tradycje
związane ze świętami obchodzonymi w naszym kraju.
Organizujemy wycieczki o różnorodnym charakterze, dostosowane do możliwości dzieci. Przedszkolacy odwiedzają przedstawicieli różnych zawodów, poznają, odpoczywają i bawią się w otoczeniu przyrody, uczestniczą w przedstawieniach teatralnych.
Przedszkole organizuje konkursy, imprezy, uroczystości integrujące dzieci z poszczególnych grup wiekowych oraz zaprzyjaźnionego przedszkola. Nasze przedszkolaki uczestniczą również w konkursach, imprezach, uroczystościach organizowanych przez inne przedszkola, szkoły inne instytucje lokalne dając dzieciom możliwość integracji ze środowiskiem lokalnym.
WIZJA PRZEDSZKOLA
„LATA DZIECIĘCE SĄ GÓRAMI, Z KTÓRYCH RZEKA BIERZE SWÓJ POCZĄTEK, ROZPĘD
I KIERUNEK”.
Janusz Korczak
PRZEDSZKOLE PRZYJAZNE DZIECKU, RODZICOM, ŚRODOWISKU.
MIEJSCE RADOSNEJ ZABAWY I BEZPIECZNEGO POZNAWANIA ŚWIATA.
GWARANCJA SUKCESU NA STARCIE W DOROSŁOŚĆ.
MISJA PRZEDSZKOLA
· Tworzenie dziecku jak najlepszych warunków w procesie adaptacji
· Troska o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci. Promowanie zdrowego stylu życia, dbanie o dobre samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne dzieci
· Tworzenie warunków do rozwijania samodzielności, wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci, rozwijania u nich zainteresowań i uzdolnień. Promowanie osiągnięć wychowanków.
· Oferta edukacyjna dostosowana do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci oraz organizowana na wysokim poziomie.
· Wykorzystywanie różnorodnych metod pracy, innowacyjnych rozwiązań, które zachęcają dzieci do podejmowania działań i wyzwań rozwijają umiejętności koncentracji na zadaniach, wdrażanie do wytrwałości, samodzielności i odpowiedzialności Pomoc dzieciom w radzeniu sobie z problemami emocjonalnymi, poznawczymi, motywacyjnymi
· Kształtowanie u dzieci optymizmu, wiary i zaufania we własne siły oraz otwartości na potrzeby innych.
· Prowadzenie działań kompensujących braki edukacyjne i deficyty kulturowo-społeczne, wspieranie w pokonywaniu trudności i barier.
· Wspieranie działań wychowawczych i edukacyjnych rodziców uwzględniając ich potrzeby i oczekiwania. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola, są współautorami sukcesów swoich dzieci.
· Dobra współpraca z rodzicami, instytucjami środowiska lokalnego oparta na partnerstwie, zaufaniu, szacunku, wzajemnym wspieraniu się pomocą w realizacji zadań, przedsięwzięć ukierunkowanych na właściwe wychowanie i wszechstronny rozwój dzieci
· Dbanie o to, by przedszkolaki zdobywały wiedzę i umiejętności umożliwiające im dalsze kształcenie i prawidłowe funkcjonowanie w grupie społecznej
· Dbałość o przedszkole jako miejsce pracy, z której każdy pracownik czerpie satysfakcję, realizuje osobiste cele zawodowe, doskonali swoje umiejętności, wykorzystuje swój potencjał, a jednocześnie poprzez zgodną współpracę i harmonijne relacje z innymi tworzy dobrą atmosferę, która ma wpływ na jakość działania placówki.
· Szukanie nowych rozwiązań zmierzających do podnoszenie jakości pracy przedszkola.
· Wzbogacanie bazy, wyposażenia, dbanie o funkcjonalność i estetykę pomieszczeń przedszkola i otoczenia.
· Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
CELE I ZADANIA
· Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
· Zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola.
· Promowanie zdrowego stylu życia.
· Rozwijanie sprawności ruchowej dzieci, zwinności, wytrzymałości fizycznej poprzez zabawy, ćwiczenia ruchowe w przedszkolu, w terenie, spacery, wycieczki piesze udział w konkursach zawodach sportowych.
· Rozwijanie sprawności manualnej dzieci.
· Działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie, odpowiednie przygotowanie do nauki szkolnej.
· Ukazywanie dziecku jego mocnych stron.
· Przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwości rozwijania uzdolnień i zainteresowań, tworzy warunki do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata, na różnych płaszczyznach jego działalności:
– kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki (rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni, ekspresji plastycznej, muzycznej, ruchowej, rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i przeżyć),
– kształtowanie postawy w obcowaniu z otoczeniem przyrodniczym i społecznym,
– nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą.
· Zgodnie z potrzebami dzieci, na życzenie rodziców organizowane są zajęcia dodatkowe.
· Dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie.
· Realizowany jest program wychowawczy uwzględniający system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci.
· Oferta zajęć dostosowywana jest do możliwości i potrzeb dzieci, zawiera różnorodne formy pracy z dzieckiem i nowatorskie rozwiązania programowe.
· Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola.
· Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola umożliwiające właściwą realizację zadań placówki, przyjętych programów, projektów.
· Dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku – współpraca z lokalnymi instytucjami, mediami, pozyskiwanie sponsorów.
· Tworzenie sprawnego, skutecznego systemu zarządzania placówką.
· Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli. Nauczyciele wspólnie planują działania, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy pracy.
KIERUNKI PRACY PRZEDSZKOLA NA LATA 2013/2018
Rok szkolny 2013/2014
· „Nasze emocje i uczucia”. ZADANIE: Wspomaganie rozwoju społeczno – emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.
Rok szkolny2014/2015
„Dziecko w świecie muzyki”. ZADANIE: Rozwijanie wrażliwości estetycznej i ekspresji twórczej dzieci. Rozwijanie wyobraźni muzycznej i pobudzanie dzieci do wyrażenia uczuć i myśli za pomocą ruchu i śpiewu i aktywności plastycznej.
Rok szkolny 2015/2016
„Sprawność ruchowa warunkiem wszechstronnego rozwoju dziecka”. ZADANIA: Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowe. Propagowanie zdrowego stylu życia.
Rok szkolny 2016/2017
„My i ekologia, czyli przyroda wokół nas”. ZADANIE: Tworzenie warunków sprzyjających podnoszeniu świadomości ekologicznej dzieci oraz ich rodziców.
Rok szkolny 2017/2018
„Twórczy przedszkolak”. ZADANIE: Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności.
.
Szczegółowy zakres realizacji w/w kierunków zawarty w planie pracy wychowawczo-edukacyjnej przedszkola.
METODY PRACY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU
· Metoda samodzielnych doświadczeń – stwarzanie warunków dla spontanicznej zabawy i innych form dowolnej działalności dziecka,
· Metoda kierowania własną działalnością dziecka obejmujące inspirowanie spontanicznej działalności dziecka przez zachętę sugestie podsuwanie pomysłu,
· Metoda zadań stawianych dziecku, które dziecko rozwiązuje aktywnie i samodzielnie,
· Metoda ćwiczeń pobudzająca dzieci do powtarzania różnych czynności,
· Metoda obserwacji i pokazu obejmującą przedmioty, zjawiska, czynności, na których nauczycielka chce skupić uwagę dzieci,
· Metoda przykładu – osobisty przykład nauczycielki, innych dorosłych i dzieci jako wzorów postępowania,
· Metoda uprzystępniania sztuki polegająca na ułatwieniu dzieciom rozumienia, przeżywania dzieł sztuki plastycznej, teatralnej, utworów muzycznych,
· Metody słowne: opowiadania, rozmowy, zagadki,
· Objaśnienia i instrukcje,
· Sposoby społecznego porozumiewania się – odwoływanie się do umów, wyrażanie aprobaty lub dezaprobaty, tłumaczenie, przekonywanie itp.,
· Metody żywego słowa,
· Elementy dramy,
· Elementy metody Pedagogika zabawy Klanza,
· Metoda Ruchu rozwijającego W. Sherborne,
· Improwizacja ruchowa R. Labana,
· Metoda prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej „Dziecięca matematyka”,
· Gimnastyka rytmiczna A. M. Kniessów,
· Edukacja przez ruch – Doroty Dziamskiej,
· Opowieść ruchowa,
· Metoda Batii Strauss – aktywne słuchanie muzyki,
· Metoda twórczego ruchu Carla Orffa,
· Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz,
· Elementy metody I. Majchrzak,
· Elementy muzykoterapii, relaksacji,
· Metody integracyjne (gry i zabawy integracyjne),
· Zabawy paluszkowe,
· Elementy Burzy mózgów.
FORMY PRACY Z DZIECKIEM W PRZEDSZKOLU
· Wiodącą formą jest zabawa
Dzieci biorą udział w zabawach : konstrukcyjnych, tematycznych, ruchowych, badawczych, dydaktycznych. Zabawa:
ü zaspokaja indywidualne i społeczne potrzeby dzieci
ü przygotowuje dziecko do dalszego życia
ü zaspokaja potrzebę aktywności i poznawania rzeczywistości
ü kształtuje i rozwija zmysły dziecka
ü wzbogaca jego wyobraźnię i życie uczuciowe
ü wpływa na rozwój społeczny
ü rozwija myślenie, spostrzegawczość, pamięć, uwagę, orientację, wyobraźnię i inteligencję twórczą
ü uczy wytrwałości
ü rozwija poczucie koleżeństwa i przyjaźni
ü zespołowa narzuca konieczność podporządkowania się regułom
ü uczy się nie tylko wygrywać, ale i przegrywać
ü rozwija sprawność fizyczną dziecka
ü kształtuje umiejętność radzenia sobie z emocjami
ü uczy radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów
ü kształtuje uczucia empatii, szacunku i tolerancji
· zajęcia dydaktyczne
· czynności samoobsługowe i prace użyteczne dzieci
· spacery i wycieczki
· uroczystości przedszkolne
· sytuacje okolicznościowe inicjowane przez nauczyciela
· formy organizacyjne: indywidualna, zespołowa, zbiorowa (zajęcia z całą grupą)
SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI
· przeprowadzenie diagnozy wstępnej
· szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowaniewyników, wspomaganie rozwoju
· informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej
· półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszejpracy
· bieżące wspieranie rozwoju dzieci, dokumentowanie wyników obserwacji
· przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
· prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy, konkursy)
· prac plastycznych i inne wytwory działalności dziecięcej, kart pracy
· arkuszy obserwacji rozwoju dziecka
· kronik
· rozmów, wywiadów.
SPOSOBY MONITOROWANIA OSIĄGNIĘĆ NAUCZYCIELI
· Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:
ü ankiet
ü rozmów z nauczycielami, rodzicami
ü obserwacji prowadzonej pracy z dziećmi
ü obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw
ü arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela
ü innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.
Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli analizowane są na Radach Pedagogicznych odbywających się co pół roku. Wnioski wykorzystywane są do dalszej pracy z dziećmi, doskonalenia pracy nauczycieli, rozwoju, podnoszenia jakości pracy przedszkola, wprowadzaniu zmian, ulepszeń w funkcjonowaniu przedszkola.
SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI
· Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania zgodnego z podstawą programową wychowania przedszkolnego.
· Nauczyciele zobowiązani są do prowadzenia obserwacji, gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu.
· Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli.
· Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach grupowych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica.
· Rodzice dzieci młodszych, na życzenie, mogą otrzymać pisemną informację o stanie rozwoju swojego dziecka po przeprowadzonej obserwacji. Rodzice dzieci 5 i 6 – letnich otrzymują w miesiącu kwietniu Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.
MODEL ABSOLWENTA
Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
Ma pozytywny obraz samego siebie.
· Jest samodzielne w działaniu i myśleniu na miarę swoich możliwości.
· Dba o swoje zdrowie, bezpieczeństwo i sprawność fizyczną.
· Zwraca uwagę na bezpieczeństwo innych.
· Jest komunikatywne.
· Posiada zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób.
· Nie boi się wyrażać własnych uczuć, opinii, śmiało dzieli się swoimi pomysłami.
· Przestrzega norm i zasad współżycia w grupie.
· Jest aktywne, dociekliwe i kreatywne.
· Cieszy się z własnych osiągnięć i odczuwa satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie.
· Umie radzić sobie w sytuacjach trudnych.
· Jest dobrze przygotowane do podjęcia obowiązków szkolnych.
· Wykazuje motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego i jest wytrwałe.
· Jest zainteresowane treściami nauczania, poznawaniem czegoś nowego.
· Wykazuje umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania.
· Ma poczucie przynależności do swojego regionu i bycia Polakiem i Europejczykiem.
· Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa.
· Odróżnia dobro od zła, jest tolerancyjny, chętnie współpracuje z innymi ludźmi.
· Jest wrażliwe na potrzeby innych ludzi.
· Wie, że należy „żyć w zgodzie z przyrodą”, szanować i chronić.
· Wykazuje zainteresowanie w miarę swoich możliwości dziełami sztuki, zabytkami, muzyką, malarstwem, rzeźbą, architekturą.
ZASADY WSPÓŁPRACY ORGANIZOWANEJ W PRZEDSZKOLU
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Cele współpracy przedszkola z rodzicami:
· Dążenie do jednolitych oddziaływań dydaktyczno– wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego.
· Wszechstronny rozwój dziecka
· Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami.
· Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami i programami pracy wychowawczo – dydaktycznej.
· Przekazywanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu.
· Przekazywanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka.
· Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych.
· Przekazywanie informacji o ofercie, działaniach i osiągnięciach przedszkola
· Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola.
· Korzystanie z pomocy rodziców w zaznajamianiu dzieci z różnymi zawodami
· Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola.
· Wspieranie działań wychowawczych i edukacyjnych rodziców poprzez organizowanie warsztatów, prelekcji ze specjalistami
· Informowanie rodziców o sposobach i możliwościach uzyskiwania porady psychologiczno – pedagogicznej, logopedycznej, socjalnej itp.
Formy współpracy z rodzicami:
· Zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców.
· Zebrania grupowe.
· Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola.
· Konsultacje indywidualne z inicjatywy rodzica, nauczyciela, dyrektora,
· Prowadzenie kącika dla rodziców, strony internetowej m.in. eksponowanie prac dzieci, informacje na temat realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, prezentacja publikacji o tematyce wychowawczej, pedagogicznej, zdrowotnej i innej itp.
· Organizacja zajęć otwartych dla rodziców.
· Organizacja uroczystości i imprez przedszkolnych, integracyjnych, kulturowych, charytatywnych, konkursów rodzinnych, pikniku rodzinnego
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM
Cele współpracy przedszkola ze środowiskiem:
· Urozmaicenie metod i form pracy służących wspomaganiu i ukierunkowaniu rozwoju dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.
· Rozwijanie zdolności i zainteresowań dzieci.
· Kształtowanie postaw społecznie akceptowanych.
· Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo własne i innych dzieci.
· Integracja ze środowiskiem lokalnym.
· Gromadzenie informacji o absolwentach przedszkola.
· Promowanie osiągnięć placówki w środowisku lokalnym.
· Pozyskiwanie środków finansowych.
· Udzielanie rodzicom wsparcia w wychowywaniu, edukacji, rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań dzieci.
Sposoby realizacji współpracy ze środowiskiem:
· Udział przedszkola w akcjach społecznych, charytatywnych, kampaniach, przeglądach, konkursach, zawodach sportowych organizowanych przez różne instytucje lokalne i inne placówki oświatowe.
· Udział wybranych instytucji w projektach organizowanych przez przedszkole: akcje profilaktyczne (np. pogadanki na temat bezpieczeństwa, unikania zagrożeń, zdrowia), konkursy między przedszkolne – udział w pracach komisji konkursowej, dofinansowywanie nagród na konkursy organizowane w przedszkolu
· Zwrócenie się o pomoc do wybranych instytucji o konsultacje, wparcie rodziny np. Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną, badania przesiewowe np. logopedyczne, słuchu, prowadzanie szkoleń i warsztatów na terenie placówki
· Zwracanie się do Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej o finansowanie posiłków dzieciom z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej, udzielanie doraźnej pomocy finansowej i rzeczowej, wspieranie rodzin potrzebujących pomocy.
· Korzystanie z uprzejmości różnych zakładów pracy celem organizacji wycieczek lub zapraszania ich przedstawicieli w ramach poznawania ciekawych zawodów.
PROMOCJA PRZEDSZKOLA
· Postawa pracowników przedszkola pełna życzliwości, kompetencji, szacunku i kultury osobistej.
· Upowszechnianie informacji o przedszkolu w formie, plakatów, prowadzenia strony internetowej
· Popularyzowanie wychowania przedszkolnego
· Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym
· Organizacja uroczystości między przedszkolnych,
· Prezentacja wydarzeń mających miejsce w przedszkolu w lokalnych mediach,
· Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
Integralną częścią Koncepcji Pracy Przedszkola stanowi:
· Roczny Plan Pracy opracowywany przez Radę Pedagogiczną na każdy rok szkolny. Ewaluacja koncepcji pracy i rozwoju przedszkola:
Koncepcja Pracy Przedszkola będzie analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb przy udziale całego zespołu pedagogicznego w wykorzystaniem opinii rodziców.
Monitorowanie i ewaluacja podejmowanych działań określonych w koncepcji pracy przedszkola będzie odbywać się zgodnie z harmonogramem i planem ewaluacji wewnętrznej. Wyniki zostaną przedstawione na Radę Pedagogicznej podsumowującej pracę, w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu na koniec roku szkolnego.
Wnioski będą uwzględniane co roku. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.
Zatwierdzono do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 29 sierpnia 2013r.
Zatwierdzono do realizacji uchwałą Rady Rodziców z dnia 24 wrzesień 2013r.
Załącznik nr 1
Wnioski do dalszej pracy wynikające z analizy Koncepcji pracy Publicznego Przedszkola nr 4
w Ropczycach na rok szkolny 2014/2015
– Stymulowanie rozwoju dzieci i wspomaganie rodziców w działaniach wyrównujących prawidłowy rozwój dzieci
– Zorganizowanie wyjazdów do kina, teatru i filharmonii.
– Rozwijanie współpracy z rodzicami.
– Założenie strony internetowej przedszkola i kroniki przedszkola.
– Wprowadzenie zeszytu do kontaktów indywidualnych i telefonicznych z rodzicami.
– Wprowadzenie stałych dni dyżuru nauczycieli do kontaktów z rodzicami.
– Dbałość o bezpieczeństwo dzieci, starania o nowy plac zabaw dla przedszkola.
Powyższe wnioski zostały opracowane i zatwierdzone do realizacji na rok szkolny 2014/2015 w dniu 28.08.2014r.
Zapoznano Radę Rodziców w dniu 10.09.2014r.
Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej za I półrocze
Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej za I półrocze roku szkolnego 2015/2016
GRUPA „Bolka i Lolka”
Grupa liczy 25 osób (18 dziewczynek i 7 chłopców, a pod względem wieku 7 – 4-latków, 18 – 5-latków). Czworo dzieci uczęszcza do przedszkola pierwszy rok.
Frekwencja za I półrocze wynosi ……
Grupa jest bardzo żywa, wesoła, ruchliwa oraz głośna. Dzieci mają bardzo dużo energii, lubią zabawy ruchowe, zabawy przy muzyce, chętnie układają puzzle – układanki, klocki. W grupie mają miejsce konflikty, ale są one krótkotrwałe i dotyczą zwykle sporów o zabawki bądź też pierwszeństwa przy rozdawaniu prac. Pod względem poziomu intelektualnego grupa jest zróżnicowana (są dzieci czytające, przeliczające w pamięci). Kilkoro dzieci wykazuje pewne zdolności manualne, muzyczne czy recytatorskie. Do grupy uczęszcza także kilkoro dzieci wymagających intensywniejszej pracy, głównie z zakresu rozwoju mowy, skupienia uwagi, przestrzegania ustalonych norm i zasad oraz doskonalenia sprawności manualnej. Nowe dzieci bardzo szybko zaadaptowały się do warunków przedszkolnych jak również grupa przyjęła je bardzo dobrze. Jeden chłopiec do dnia dzisiejszego nie może zaklimatyzować się w grupie. Wszelkie starania, zachęcanie do wspólnej zabawy nie przynoszą rezultatów.
W ciągu I półrocza dzieci poznały cyfry 0-9 oraz 14 liter. Większość dzieci rozpoznaje poznane litery a wszystkie dzieci rozpoznają poznane cyfry. Większość dzieci potrafi czytać proste wyrazy, pięcioro dzieci czyta proste zdania w tym jeden 4 latek. Kilkoro dzieci interesuje się pismem i potrafi się podpisać. Dzieci bardzo lubią wykonywać prace indywidualne. W grupie została przeprowadzona obserwacja dzieci 4 letnich i diagnoza dojrzałości szkolnej dzieci 5 letnich, dzięki czemu mogłam poznać swoich wychowanków, ich zainteresowania, mocne i słabe strony oraz zdolności. Kilka dzieci z grupy korzysta
z pomocy logopedycznej oraz uczęszczało na zajęcia z integracji sensorycznej.
Praca opiekuńczo – wychowawczo- dydaktyczna obejmowała realizację treści zawartych w „Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” oraz w programach:
– „Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci”:
– Program Adaptacyjny;
– Program Profilaktyczny;
– Program Ekologiczny „Cztery Pory Roku”
– Program własny edukacji czytelniczej z elementami bajkoterapii.
Głównym celem naszej pracy jest wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci zmierzające do osiągnięcia stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole.
Współpraca z rodzicami dzieci układa mi się pozytywnie i efektywnie. Rodzice potrafią się zorganizować przy uroczystościach przedszkolnych, chętnie służą pomocą. Frekwencja rodziców na pierwszym zebraniu wyniosła 97% a Mikołajach 100%. Chętnie pomagają również na co dzień przynosząc np. książki do grupy, puzzle, układanki oraz owoce. Rodzice przygotowali upominki na Dzień Chłopca.
Swoimi obserwacjami dzielę się z rodzicami podczas rozmów indywidualnych.
Imprezy i uroczystości przedszkolne, jakie odbyły się w I semestrze z udziałem dzieci:
– Pasowanie na Przedszkolaka, Mikołajki, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka oraz Zabawa Karnawałowa;
W ramach współpracy z instytucjami – dzieci odwiedziły Komisariat Policji, wzięły udział w zajęciach piłkarskich w ramach projektu KINDER AKADEMIA PIŁKARSKA, spotkały się z autorką książek dla dzieci, jak również dwoje dzieci wzięło udział w XIV Rawskim festiwalu piosenki dziecięcej pt: „Wlazł kotek na plotek”.
Dzieci również uczestniczyły w Ogólnopolskiej Akcji „Góra Grosza” oraz wzięły udział w zbiórce nakrętek i butelek.
Mając na uwadze wyszczególnione w podstawie programowej obszary działalności edukacyjnej przedszkola, osiągnięcia grupy przedstawiają się następująco:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
Dzieci słuchają i w większości reagują na polecenia nauczyciela, używają zwrotów grzecznościowych w stosunku do siebie i osób dorosłych, nawiązują serdeczne kontakty z rówieśnikami oraz okazują współczucie i zainteresowanie w sytuacjach, gdy komuś stała się krzywda. Pocieszają się wzajemnie, pomagają sobie. Starają się przestrzegać reguł panujących w grupie podczas zajęć czy wspólnej zabawy jak również starają się radzić sobie w różnych sytuacjach. Dzieci potrafią się przedstawić, w większości podać adres. Słuchają utworów literackich (bajkoterapia) w których spotykają się z postaciami prezentującymi postawy negatywne i właściwe, poznają wartości takie jak: dobro i zło. Kilkoro dzieci ma problem z porażkami – reagują złością, płaczem, agresywnym zachowaniem.
2. Kształtowanie czynności samoobsługowych:
Dzieci sprawnie wykonują czynności samoobsługowe w łazience, szczotkują zęby po obiedzie, doskonalą umiejętności rozbierania się i ubierania. Dzieci właściwie zachowują się przy stole, pełnią dyżury. Dbają o porządek w sali, sprzątają zabawki po skończonej zabawie oraz porządkują miejsce pracy po ukończeniu zajęć plastycznych.
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci:
Dzieci nabywają umiejętności swobodnych wypowiedzi oraz wypowiedzi na określony temat. Chętnie opowiadają treść obrazka, poszerzają zasób słownictwa o nowe wyrazy i pojęcia, wykonują ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia kształtujące narządy mowy. Potrafią werbalnie wyrażać swoje myśli, uczucia i potrzeby – mówią chętnie. Często oglądają książeczki, z ochotą słuchają bajek czytanych przez nauczycielkę. Dzieci szybko opanowały pamięciowo kilka wierszyków i piosenek. Dzieci, które mają trudności z wybrzmiewaniem poszczególnych głosek korzystają z pomocy logopedycznej.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia:
Dzieci grupują oraz łączą w pary obiekty, pod względem różnych cech, próbują przewidywać skutki różnych działań. Dzieci potrafią ułożyć 4-6 elementową historyjkę obrazkową oraz odczytać treść obrazka. Rozwiązują proste zagadki słowne. Biorą aktywny udział w zabawach badawczych, zabawach konstrukcyjnych, imprezach i uroczystościach przedszkolnych.
5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci:
Dzieci doskonalą swoją sprawność ruchową poprzez zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne w których chętnie uczestniczą. Chętnie spędzają czas na świeżym powietrzu, uczestnicząc w grach i zabawach w ogrodzie przedszkolnym oraz spacerując. Dzieci wiedzą, że warunkiem zdrowia jest przestrzeganie higieny, zdrowe odżywianie oraz aktywność ruchowa. Potrafią uzasadnić konieczność przestrzegania zasad higieny, potrafią wymienić, jakie produkty są zdrowe, a jakie należy ograniczać.
6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych:
Dzieci przestrzegają zasad bezpieczeństwa na terenie przedszkola, w ogrodzie przedszkolnym oraz na spacerze. Wiedzą, że nie wolno samemu poruszać się po ulicy, znają bezpieczne miejsca do zabawy, dostrzegają sytuacje zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze, wiedzą gdzie należy przechodzić przez ulicę. Wiedzą, że nie należy rozmawiać z nieznajomymi. Potrafią bezpiecznie zorganizować sobie czas podczas zabaw w sali przedszkolnej PAJACYK w patio i na placu przedszkolnym.
7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem:
Dzieci uczestniczyły w przedstawieniach teatralnych organizowanych w przedszkolu, wiedzą jak należy zachować się podczas takich przedstawień oraz brały udział w imprezach przedszkolnych występując na scenie.
8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec:
Dzieci chętnie śpiewają piosenki dziecięce jak również niektóre ludowe oraz uczestniczą w zbiorowych tańcach. Słuchają z uwagą muzyki poważnej. Dzieci reagują na umówiony sygnał dźwiękowy, ilustrują piosenki ruchem, tańczą pląsy dla dzieci.
9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne:
Dzieci wykonują prace plastyczne z użyciem różnych technik plastycznych: rysowanie kredką, patykiem, węglem, kredą- na określony bądź dowolny temat, malowanie, układanie
z gotowych elementów i materiału przyrodniczego, stemplowanie, lepienie, wycinanki i wydzieranki, konstruują półprzestrzenie formy z papieru oraz prace plastyczne w małych grupach. Wykonują prace użytkowe (np. upominki okolicznościowe).
W tym obszarze wspomagałyśmy dziecięcą wyobraźnię, rozwijałyśmy zdolności oraz kształtowałyśmy umiejętności twórczego wypowiadania się w różnych formach działalności plastycznej.
Dzieci poznały historię oraz zabytki miasta Biała Rawska oraz zostały zapoznane z historię powstania państwa polskiego.
10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych:
Dzieci przy wykorzystaniu klocków różnego rodzaju uczyły się planowania, projektowania. Podczas zabaw konstrukcyjnych współdziałają ze sobą, wymieniają się doświadczeniami, łączą swoje pomysły, a skutkiem ich działań są ciekawe pod względem konstrukcyjnym budowle. Doskonaliłyśmy umiejętność posługiwania się przyborami i narzędziami. Dzieci bardzo sprawnie posługują się nożyczkami. Potrafią wykonywać prace przestrzenne z papieru, proste orgiami, lepić z plasteliny, tworzyć prace z talerzy papierowych, kubeczków, płatków higienicznych, płyt Cd itd. Rozumieją znaczenie pracy ludzi różnych zawodów.
11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń:
Pomagając dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych obserwowaliśmy pogodę w okresie jesienno – zimowym utrwalając przy tym symbole pogody. Dzieci w większości potrafią opisać charakterystyczne zjawiska występujące w danej porze roku.
12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt:
W zakresie poszanowania roślin i zwierząt nasi wychowankowie rozpoznali rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak las, park, pole, sad, ogród.
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną: Dzieci uczestniczą w zabawach ruchowych doskonaląc orientację w przestrzeni i schemacie własnego ciała. Dzieci posługują się liczebnikami głównymi i porządkowymi w większości w zakresie 10, ćwiczą umiejętność rozróżniania strony lewej i strony prawej, posługują się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni względem siebie, rozpoznają figury geometryczne, tworzą zbiory przedmiotów wg określonych cech, odwzorowują liczebność zbiorów za pomocą liczmanów lub znaków graficznych, dodają na konkretach w zakresie 9, znają stałe następstwo pór roku i dni tygodnia. Rozpoznają znak graficzny cyfry.
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania:
Dzieci słuchają bajek, wierszy i opowiadań, rozmawiają o nich, interesują się książkami, chętnie je oglądają i proszą o ich czytanie. Dzieci łączą w pary obrazki, wyszukują różnice miedzy nimi, składają obrazki podzielone na 4- 6 części, układają puzzle, korzystają z różnych gier i układanek, ćwicząc spostrzegawczość i uwagę. Wykonują ćwiczenia kończyn górnych (zabawy paluszkowe) wykonują prace plastyczne różnymi metodami wg wzoru, prawidłowo trzymają kredkę, ołówek. Nawlekają na sznurek kilka korali. Dzielą wyrazy na sylaby oraz na głoski. Potrafią w większości określić głoskę w nagłosie i wygłosie. Większość dzieci zapamiętała znak graficzny poznanych liter.
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne:
Dzieci znają niektóre role społeczne pełnione przez różne osoby np. policjant itd. Poznały tradycje związane ze świętami. Znają imiona i nazwiska swoich rodziców, rodzeństwa, dziadków i wiedzą czym zajmują się ich rodzice oraz znają nazwę miejscowości zamieszkania jak również niektóre instytucje.
16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym.
Dzieci uczestniczą 2 razy w tygodniu w zajęciach z języka angielskiego.
17. Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, o których mowa w ustawie z dnia 6 stycznia 2005r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym
Nie u wszystkich dzieci pozyskane umiejętności kształtują się na tym samym poziomie.
W każdym z tych obszarów mamy dzieci zdolne i trochę słabsze.
Z niektórymi dziećmi pracujemy indywidualnie, bo w grupie są bardzo rozkojarzone
i niechętne do pracy.
Cele pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej w I półroczu w grupie zostały zrealizowane.
Moje osiągnięcia:
– udana adaptacja nowo przyjętych dzieci;
– pozytywna zmiana zachowania u kilku przedszkolaków;
– przystosowanie dzieci do norm i zasad w grupie;
– większość dzieci rozpoznaje poznane litery a wszystkie dzieci rozpoznają poznane cyfry. – większość dzieci potrafi czytać proste wyrazy, pięcioro dzieci czyta proste zdania w tym jeden 4 latek.
– kilkoro dzieci interesuje się pismem i potrafi się podpisać.
– dzieci bardzo lubią wykonywać prace indywidualne.
– wszystkie dzieci znają znak graficzny cyfr;
– większość dzieci czyta proste wyrazy;
– u większości dzieci skupienie uwagi na zajęciach, aktywny udział podczas zajęć;
– udział w festiwalu piosenki dziecięcej i zdobycie nagród;
– zaangażowanie dzieci w przygotowaniach do uroczystości przedszkolnych;
– chętnie słuchają bajek z elementami bajko terapii;
– dobra współpraca z rodzicami;
– dobry kontakt dzieci z nauczycielem;
– poszerzenie swojego doświadczenia poprzez pracę w grupie 4 – 5 – latków;
Wnioski do dalszej pracy:
– zwracanie uwagi na wypowiadanie się dzieci pełnym zdaniem;
– utrwalać kierunki prawa – lewa strona;
– zwracać uwagę na staranność podczas wykonywania ćwiczeń grafomotorycznych przygotowujących do pisania;
– doskonalenie warsztatu pracy własnej;
– udział w konkursach;
– praca indywidualna z dzieckiem zdolnym i słabym;
W I półroczu roku szkolnym 2015/2016 zrealizowałam następujące zadania:
1. Opracowałam roczny plan pracy dla grupy 4 – 5 -latków oraz systematycznie opracowywałam miesięczne plany pracy zgodne z podstawą programową oraz założeniami Programu Rozwoju Przedszkola jak również Programu Profilaktycznego pt: „Wiem kiedy powiedzieć NIE!”, Ekologicznego pt: „Cztery Pory Roku”, Programu Adaptacyjnego oraz Programu własnego.
2. Systematycznie doskonaliłam własny warsztat pracy, na bieżąco gromadziłam i aktualizowałam własną bibliotekę oraz organizowałam zaplecze samodzielnie przygotowanych trwałych środków dydaktycznych, plansz dydaktycznych, kart pracy, a także scenariuszy zajęć.
3. Prowadziłam dokumentację wychowawcy grupy zgodnie z zasadami obowiązującymi w przedszkolu ( dziennik zajęć, karty obserwacji dzieci, diagnoza dojrzałości dzieci 5 – letnich, zeszyt kontaktów z rodzicami).
4. Aktywnie uczestniczyłam w WDN poprzez udział w Szkoleniowej Radzie Pedagogicznej przeprowadzonej przez koleżankę E. Skoneczną.
5. Poszerzałam swoją wiedzę i umiejętności przez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.
6. Prowadziłam zajęcia koleżeńskie z zakresu aktywności muzyczno – ruchowej oraz
przygotowałam „Mikołajki” dla dzieci i rodziców.
7. Przygotowywałam grupę do uroczystości przedszkolnych wynikających
z harmonogramu.
8. Współpracowałam z instytucjami oraz środowiskiem lokalnym przede wszystkim
poprzez:
• Udział w spotkaniu z autorką książek dla dzieci;
• Wyjście na Komisariat Policji w Białej Rawskiej;
• Udział w Festiwalu Piosenki Dziecięcej MDK Rawa Mazowiecka;
• Udział w przedstawieniu teatralnym – organizator Miejsko – Gminna Biblioteka Publiczna Biała Rawska;
9. Prowadziłam zebranie grupowe dla rodziców dzieci. Systematycznie kontaktowałam się z rodzicami, odbywając indywidualne rozmowy dotyczące postępów dzieci a także bieżących problemów. Zachęcałam rodziców do czynnego udziału w pomocy przy organizowaniu uroczystości przedszkolnych. Dążyłam do pedagogizacji rodziców poprzez umieszczanie następujących artykułów na stronie internetowej przedszkola:
10. Prowadziłam obserwację dzieci, wykorzystując arkusz obserwacyjny oraz diagnozę dzieci 5 letnich.
11. Współpracowałam z gazetą lokalną „Głos Rawy” promując poczynania przedszkola
oraz przedszkolaków.
12. Udział w akcji „Góra grosza” oraz zbiórce nakrętek i butelek.
13. Na bieżąco analizowałam podstawowe akty prawne regulujące system oświaty oraz
zapoznawałam się z przepisami dotyczącymi awansu zawodowego nauczyciela na
stopień nauczyciela mianowanego.
14. Prowadziłam stronę internetową przedszkola oraz gazetkę ścienną „Przedszkolaczek”
15. Sprawowałam opiekę nad galerią prac dzieci z gr. Bolka i Lolka”
Sporządziła:
Agnieszka Szymanowska
Sprawozdanie z pracy dydaktyczno- wychowawczej za I semestr 2020/2021 roku
Sprawozdanie z pracy dydaktyczno- wychowawczej za I semestr 2020/2021 roku
Drodzy Rodzice!
Poniżej prezentujemy Państwu sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej w grupie „Żabek” za I semestr 2020/2021 roku.
W roku przedszkolnym 2020/2021 do grupy Żabek uczęszcza 25. dzieci 4 – letnich w tym jeden 5 letni chłopiec posiadający orzeczenie o kształceniu specjalnym. W grupie pojawiło się troje nowych dzieci, które pierwszy raz zaczęły uczęszczać do przedszkola. Dzieci nie miały większego problemu z adaptacją do środowiska przedszkolnego, bardzo szybko zintegrowały się z grupą. Praca wychowawczo – dydaktyczna w grupie III obejmowała realizację treści zawartych w programach: „Program wychowania przedszkolnego” autorstwa R. Paździo, W. Majewskiej i W. Żaby- Żabińskiej oraz w oparciu o roczny plan pracy wychowawczo- dydaktycznej na rok 2020/2021r. pod hasłem „ Moje emocje i uczucia”. W bieżącym roku szkolnym wprowadziłyśmy do naszej pracy zestaw podręczników wydawnictwa MAC Edukacja „Złota kolekcja. Odkrywam siebie.”. Wykorzystujemy je w pracy z dziećmi do zajęć z zakresu mowy, pojęć matematycznych, przyrodniczych i ćwiczeń manualnych. Na początku roku przedszkolnego większość wychowanków została przebadana przez logopedę. Stwierdzono, że kilkoro dzieci wymaga systematycznej terapii logopedycznej.
Po przeprowadzeniu wstępnej obserwacji w październiku 2020 r. , kierując się zebranymi informacjami wprowadziłyśmy dla kilkorga dzieci w grupie „Żabek” ćwiczenia korekcyjno – kompensacyjne mające na celu wyrównanie braków w pewnych sferach rozwojowych. Przede wszystkim doskonalimy koordynację wzrokowo- ruchowo- słuchową oraz umiejętności matematyczne, funkcję myślenia logicznego i rozwój mowy.
„Żabki” tworzą grupę żywą i aktywną. Dobrze radzą sobie z czynnościami samoobsługowymi. Jednak nie zawsze podporządkowują się zasadom współżycia w grupie. Większość dzieci potrafi współdziałać z grupą. Dzieci są koleżeńskie. W dalszym ciągu uczą się dbania o sprzęt i zabawki przedszkolne. Niestety niechętnie sprzątają po sobie zabawki, co jest ich słabą stroną . Lubią uczestniczyć w zabawach zorganizowanych przez nauczycielkę, szczególnie jeśli chodzi o zabawy ruchowe i przy muzyce. Chętnie wykonują prace plastyczne różnymi technikami. Nawet w czasie zabaw swobodnych, najczęściej dziewczynki, wybierają zabawy plastyczne np. kolorowanie kolorowanek, lepienie z plasteliny. Chętnie i spontanicznie podejmują zabawy tematyczne, w których naśladują zachowania dorosłych, np. w domu, w sklepie, w kuchni, u lekarza. Działając wtedy w zespole każdy gra swoją rolę. Dzieci lubią także zabawy konstrukcyjne, wykorzystując do nich różnego rodzaju pomoce: klocki, plastikowe zwierzęta, kubeczki itp. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych, lecz niektóre z nich nie potrafią skupić swojej uwagi na zajęciu przez dłuższą chwilę. Niestety są dzieci, u których jest problem ze zdyscyplinowaniem , reagują dopiero po kilkukrotnym powtórzeniu polecenia. Głównym problemem dla większości dzieci jest umiejętność cichego porozumiewania się i opanowanie rozmów w czasie posiłku i pracy przy stolikach. Należy zwrócić szczególną uwagę na dyscyplinę w grupie. Ponadto należy wdrożyć ćwiczenia wyciszające i relaksujące grupę, pogadanki na forum grupy na temat dobrego i złego zachowania.
W I semestrze w grupie „Żabek” zostały zrealizowane następujące uroczystości i imprezy:
Dzień Kropki
Międzynarodowy Dzień Przedszkolaka
Dzień Dyni, Pierwszy Dzień Jesieni
Dzień Chłopaka
Międzynarodowy Dzień Muzyki
Światowy Dzień Mycia Rąk
Międzynarodowy Dzień Postaci z Bajek
Światowy Dzień Praw Dziecka
Dzień Pluszowego Misia
Bal andrzejkowy
Mikołajki
Wigilia przedszkolna
Dzień Babci i Dziadka
W dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej na kolejny semestr roku przedszkolnego 2020/2021 należy zwrócić uwagę na przestrzeganie norm i zasad w grupie, cierpliwego oczekiwania na swoją kolej oraz przestrzegania ładu i porządku w sali. Ponadto należy motywować dzieci do dłuższych wypowiedzi na zadany temat oraz bogacić słownictwo wypowiadając się na temat tekstu czy historyjki obrazkowej. Poza tym systematycznie utrwalać kulturalne zachowanie się przy stole i prawidłowe trzymanie sztućcy. Należy motywować dzieci do prostych, a zarazem spontanicznych rysunków, aby pobudzić ich wyobraźnię, ponieważ ta kwestia również stanowi pewną barierę, która zniechęca dzieci do pracy z książką. Będziemy zwracać w dalszym ciągu uwagę na częste mycie rąk, zachowanie odpowiednich środków ostrożności z racji rozprzestrzeniania się wirusa COVID – 19.
PUBLIKACJE EDUKACYJNE
Publikacja nr
9970 rok szkolny
2012/2013 Archiwum publikacji
w serwisie Publikacje edukacyjne Roczne sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie “maluchów” W grupie V stan liczbowy dzieci ulegał ciągłym zmianą. A to ze względów zdrowotnych, lub też pobytowych. Do grupy powróciły dzieci Paulina P.i Filip Sz., które okres zimowy spędziły w domu. Zapisało się też nowe dziecko Adam G. Tak więc od półrocza grupa maluchów liczyła 24 dzieci.
Z przyczyn bliżej nieokreślonych nie uczęszczał do przedszkola Kuba W. Brak kontaktu z matką dziecka nie pozwala ustalić przyczyny jego absencji Dokonując analizy osiągnięć edukacyjnych dzieci uwzględniałam ich możliwości wiekowe i rozwojowe, oraz wymagania edukacyjne wynikające z podstawy programowej i programu wychowania przedszkolnego “W świecie przedszkolaka”. REKLAMA
W swojej pracy dużą wagę przywiązywałam do wdrażania dzieci w przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa, wyrabiania samodzielności, umiejętności współdziałania na rzecz innych. Kształtowania prawidłowej postawy, umiejętnego posługiwania się materiałami i przyborami potrzebnymi do prac plastycznych. Dzieci rozwijały swoje zainteresowania przyrodnicze, wzbogacały słownictwo, doskonaliły mowę komunikatywną. Wszystko to opierało się na treściach planów miesięcznych napisanych w korelacji z rocznym planem pracy przedszkola oraz programem wychowania przedszkolnego. Chcąc właściwie odnaleźć swoje miejsce w grupie rówieśniczej dzieci przestrzegały prawa do zabawy i sposobu zabawy. Odnosiły się z szacunkiem do rówieśników i innych dzieci, n-lki, pracowników przedszkola. Udzielały pomocy nowoprzybyłym kolegom, informując ich o zwyczajach panujących w grupie.O przeznaczeniu różnych sprzętów i urządzeń. Nauczyły się dzielić zabawkami z innymi. Nauczyły się właściwie reagować na polecenia n-lki.Starały się przestrzegać zasady kolejnego wypowiadania się podczas rozmów w grupie.Dzieci wdrożone zostały do szanowania wspólnych zabawek i odkładania ich na wyznaczone miejsce. Przyzwyczaiły się do pomagania sonie nawzajem w różnych sytuacjach (zapinaniu guzików, sprzątania klocków). Słuchały krótkich tekstów literackich, oraz oglądały inscenizacje uwzględniające problematykę koleżeństwa, dobroci, sprawiedliwości, pracowitości, wytrwałości w działania. Na każdym kroku wdrażałam dzieci do przestrzegania zasad bezpieczeństwa, przyzwyczajając je do zachowania ostrożności w czasie zajęć i zabaw w sali i w ogrodzie przedszkolnym. Dzieci informowały mnie o zauważonym niebezpieczeństwie (szkło, przedmioty metalowe w piaskownicy, uszkodzona łopatka). Dzieci korzystały z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z zasadami bezpieczeństwa. Przestrzegały zakazu podchodzenia do miejsc grożących zdrowiu i bezpieczeństwu (głębokie rowy, wykopy) Zapamiętały swoje imię i nazwisko. Wyrabiając nawyki higieniczno-kulturalne dzieci rozumieją ich znaczenie dla zdrowia myjąc często ręce w ciągu dnia, przed posiłkami, po wyjściu z toalety, po niektórych zajęciach. Prawidłowo myją zęby z zachowaniem poszczególnych etapów, właściwie korzystają z chusteczek higienicznych. Kontrolują czystość własnego ubrania, kulturalnie spożywają posiłki (odpowiednio trzymają łyżkę i widelec). Po części nauczyły się samodzielnie ubierać i zdejmować odzież, zakładają i zapinają buty (50%) oczyszczając je przed wejściem do budynku. Kształtując zachowania proekologiczne i zdrowotne dzieci uczyły się korzystać z zabawek i sprzętu w sposób nie wywołujący hałasu. Przestrzegały zasady mówienia umiarkowanym głosem w czasie zajęć i zabaw organizowanych w sali. Dzieci rozumieją rolę świeżego powietrza dla zdrowia, oraz potrzeby chronienia skóry przed silnym mrozem i nadmiernym działaniem promieni słonecznych.Działając na rzecz przyrody dzieci pielęgnowały rośliny w sali oraz ogrodzie przedszkolnym. Kształtując prawidłową postawę w zabawach ruchowych i ćwiczeniach gimnastycznych, wykorzystywałam zabawy z elementem równowagi, zabawy na czworakach, z elementem rzutu, celowania, toczenia, z elementem podskoku i skoku, oraz ćwiczenia stóp.Dzieci potrafią stać na jednej nodze, chodzić po liniach i śladach, czworakować w przód i w tył, z przekroczeniem przeszkód, biegną do wyznaczonego miejsca do 20 metrów, w różnych kierunkach z omijaniem przeszkód, rzucają oburącz i jednorącz, toczą piłki małe i duże, swobodnie przeskakują przez narysowane linie, ułożone skakanki szarfy, wskakują obunóż do obręczy, do narysowanego koła. Doskonaląc umiejętności plastyczno-konstrukcyjne maluchy zostały przyzwyczajone do zachowania porządku w miejscu pracy, Chętnie rysują kredkami, malują farbą plakatową, układają z elementów geometrycznych, budują z klocków. Nawlekają korale i guziki. Bardzo lubią zabawy z papierem,darcie, ugniatanie, składanie w dowolny sposób. Dzieci lepiły z gliny, modliny, plasteliny, masy solnej. Chętnie też, zwłaszcza 4 latki, wycinały i wydzierały z kolorowego papieru. Wszystkie dzieci posługiwały się nożyczkami zgodnie z ustalonymi zasadami bezpieczeństwa. Budowały z piasku, próbowały składania kół i kwadratów. Dzieci 4 letnie próbowały też podejmować prace zespołowe. Ulubioną sferą działalności dzieci była edukacja muzyczna. 3 latki potrafią spostrzegać i określać różne zjawiska akustyczne w otoczeniu, nauczyły się śpiewać piosenki, brały udział w zabawach ze śpiewem, ilustrowały ruchem piosenki. 4 latki rozpoznają znane piosenki po melodii nuconej przez n-lkę, rozróżniały wysokości słyszanych dźwięków, oraz głosy instrumentów muzycznych. Zaznajomiły się z grzechotką, kołatką, tamburynem.Wykorzystywały przedmioty z otoczenia do odtwarzania różnych sytuacji. Śpiewały proste piosenki, zbiorowo i indywidualnie. Bawiły się w zabawy przy śpiewie n-lki, ilustrując treść piosenki wykorzystując odpowiednio dostosowane elementy ruchu. Nauczyły się też prostych form tanecznych. Maluchy bardzo chętnie słuchały monologów i prowadziły dialogi przy pomocy pacynek, kukiełek, supełków. Inscenizowały krótkie utwory literackie w formie zabaw z użyciem rekwizytów.4 latki często podejmowały zabawy w teatr, wykorzystując rekwizyty zgromadzone w kąciku teatralnym. W obszarze edukacji przyrodniczej 3 latki prowadziły obserwację prac wiosennych i jesiennych w najbliższym otoczeniu, zaznajomiły się ze zwierzętami spotykanymi w gospodarstwach domowych,rozpoznają i nazywają żyjące w naturalnym środowisku zwierzęta wiewiórka, zając, sikorka, wróbel.Wspólnie z n-lką pielęgnowały rośliny ozdobne w sali, pomagały przy podlewaniu.Przez cały rok gromadziły materiał przyrodniczy, segregowały go i przechowywały w kąciku przyrody.Udzielały się w gromadzeniu pokarmu dla ptaków i dokarmiały je zimą. Bawiły się w bezpośrednim kontakcie z przyrodą w różnych porach roku (na trawie, na śniegu). Obserwowały pogodę i typowe zjawiska atmosferyczne (wiatr, deszcz, śnieg).Wdrażały się do przestrzegania zasad poszanowania przyrody. Śmieci wrzucają do koszy, dbają o czystość środowiska. 4 latki rozpoznają po liściach drzewa (klon, akację, kasztanowiec), rozróżniają i nazywają części roślin. Uczestniczyły w sianiu i sadzeniu roślin łatwo wschodzących w kąciku przyrody, pielęgnowały je. założyły ptasią stołówkę obserwowały zachowanie ptaków w karmniku, porównywały ich wygląd. Przestrzegały zakazu niepotrzebnego zrywania roślin, deptania trawnika. Poznały w zabawie właściwości piasku, gliny w zależności od tego czy są suche, czy mokre. 3 latki orientują się w pomieszczeniach przedszkola, znają miejsca przechowywania swoich rzeczy w sali, w szatni, w umywalni. Rozpoznają osoby pracujące w przedszkolu, nazywają członków rodziny, oraz osoby pracujące w różnych zawodach (listonosz,policjant, strażak, lekarz, fryzjerka) Poznały godło i barwy narodowe. 4 latki wykazują się znajomością imienia i nazwiska, Nazywają czynności wykonywane przez osoby pracujące w przedszkolu. Określają stopień pokrewieństwa w swoich rodzinach. Interesowały się pracą zawodową rodziców; znają swoje miejsce zamieszkania. Dostrzegają w najbliższym otoczeniu przedszkola zmiany będące wynikiem pracy człowieka (nowe domy, chodniki, świeżo założony trawnik). Dekorowały przedszkole własnymi wytworami plastycznymi. Znają barwy narodowe i godło Polski. Słuchały hymnu narodowego. Obcowały z wytworami o walorach artystycznych (sztuką ludową, fotografia). Dzieci 3 letnie znają urządzenia i sprzęt znajdujący się w domu, w przedszkolu i w ogrodzie. Poznały w zabawach elementarne przepisy ruchu drogowego, reagują na umowne znaki. Poznały w zabawach pojazdami funkcje koła. m 4 latki rozróżniają pojazdy ze względu na ich zastosowanie na lądzie, na wodzie i w powietrzu, wskazują na ich przeznaczenie. Przestrzegają podczas spacerów zasad pieszego ruchu drogowego, a więc przechodzą przez ulicę w wyznaczonych miejscach, zatrzymują się i rozglądają przed wejściem na jezdnię. Lubią montować zabawki przeznaczone do składania. W rozwijaniu mowy i myślenia 3 latki mogą się pochwalić dużymi osiągnięciami. Rozumieją słowne polecenia n-lki dotyczące zachowania się i wykonywania różnych czynności. Rozpoznają i naśladują łatwe do odtwarzania głosy zwierząt, pojazdów, wykonują ćwiczenia oddechowe, regulują siłę głosu. Potrafią słuchać krótkich opowiadań, wierszy i rymowanek, tekstów inscenizowanych przy użyciu pacynek, kukiełek, sylwet. Samodzielnie oglądają książeczki, odkładając je na półkę. Uczą się krótkich wierszy. Oglądały też krótkie przedstawienia teatralne w wykonaniu aktorów, czy kukiełek. 4 latki mówią o przeżytych wydarzeniach posługują się większym zasobem słów, dotyczącym poznawanego otoczenia społecznego, technicznego i przyrodniczego. Prawidłowo oddychały podczas śpiewu, recytacji wierszy czy tez swobodnych wypowiedzi. Wypowiadały się na temat obrazków, ilustracji w książkach, czasopismach dla dzieci. Potrafią dobrać ilustracje do określonego tematu, układają obrazki wg kolejności wydarzeń. Wypowiadają się na temat układanek obrazkowych, dobierają parami, układają historyjki, składają obrazek w całość. Recytują krótkie wiersze i rymowanki. Rozwiązują proste zagadki. Brały udział w zabawach dydaktycznych. Nauczyły się prawidłowego korzystania z książek. Opowiadają własnymi słowami znane bajki. Kulturalnie zachowują się w trakcie przedstawienia teatralnego. Ćwicząc spostrzegawczość 3 latki nauczył się układać w pary jednakowe przedmioty, odgadywały która zabawka lub obrazek został schowany, porządkowały zabawki wg jednej cechy (kolor, wielkość). Składały obrazek w całość. Brały udział w zabawach i zajęciach ruchowych oraz umuzykalniających uwzględniających różnorodne ruchy ciała. Oprócz dwojga dzieci poprawnie trzymają kredkę i pędzel. Chętnie budują z klocków. Przyzwyczaiły się do kreślenia linii zgodnie z kierunkiem pisania. Odwzorowywały proste układy (koło, krzyżyk). 4 latki natomiast porównują dwa obrazki lub zabawki różniące się jedną cechą, rozpoznają po konturze co przedstawia obrazek, odgadują której zabawki brakuje. Układają kompozycje z mozaiki geometrycznej. Dopasowują do danego głosu obrazek przedstawiający dane zwierzę. Rozwiązują zagadki ruchowe rozwijające wyobraźnię i pamięć ruchową, polegające na odgadywaniu tego co w powietrzu narysuje n-lka- próbowały rysować palcem w powietrzu i odtwarzać ruchem i gestem znane czynności. Nawlekały na sznurowadła kółka w dowolnym układzie. Cieły papier po linii prostej. Rysują kredką świecową, mazakami na papierze i kartonie. Przyzwyczaiły się do kreślenia linii pionowych i poziomych zgodnie z kierunkiem pisania. W ciągu tego roku pracy dzieci 3 letnie nabyły umiejętność posługiwania się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni, kierunku, wielkości przedmiotów ich ciężaru. Przyswoiły sobie określenia czasu. Manipulowały figurami geometrycznymi płaskimi i przestrzennymi bez konieczności nazywania ich. Poznały zbiory przedmiotów, próbowały klasyfikować przedmioty wg cech jakościowych, porównywały między sobą wygląd zabawek w obrębie tej samej grupy. Porównywały liczebności tworzonych zbiorów i posługują się określeniami: dużo, mało, tyle samo. Rozumieją pojęcie liczby głównej w zakresie dwóch, posługują się liczebnikami głównymi 1-2. Chętnie przelewały płyny i przesypywały piasek z naczynia do naczynia, oceniały “na oko”, w którym jest więcej, a którym mniej. 4 latki porównywały i nazywały położenie przedmiotów w przestrzeni, kierunki, wielkości przedmiotów, ciężarów przedmiotów, objętości mierzonej przez przelewanie płynów lub przesypywanie ciał sypkich. Przyswoiły sobie określenia czasu. Rozpoznają figury geometryczne przestrzenne i płaskie: koło, kula, sześcian i kwadrat. Porównywały liczebności zbiorów, posługiwały się liczebnikami głównymi, porządkowymi od 1-4. Używają określenia “para” wykorzystując naturalne okazy (buty, rękawiczki). Odtwarzały liczbę elementów zbiorów przez tupanie, klaskanie, stukanie klockami. Nie wszystkie dzieci osiągają jednakowe rezultaty. Niektóre z nich wymagają intensywniejszej pracy indywidualnej. Do nich należy między innymi Gerard Z. Praca nad jego mową przyniosła wymierne rezultaty. Mówi chętnie i wyraźnie. Układa zdania pojedyncze i złożone. Bardzo lubił zajęcia. z panią logopedą. Praca indywidualna tez przebiegała w równym tempie a jej przebieg zapisywany był w dzienniku oraz teczce ” Praca indywidualna”. Były to ćwiczenia niwelujące niepożądane zachowania, rozwijające elastyczność i precyzję ruchów dłoni i palców. Widoczny postęp nastąpił w przypadku Przemka R. Chłopiec wzbogacił swój słownik, mówi więcej i wyraźniej. Ale dopracowania wymaga jego sprawność manualna, orientacja w przestrzeni, upór w zachowaniu. W tym roku, na wyraźne życzenie rodziców, do przedszkola dojeżdżało dwoje dzieci, korzystając ze szkolnego gimbusa. W mojej grupie do pracy z dzieckiem zdolnym wytypowany był Dawid D.
Dużo rysował nanosząc wiele szczegółów, uwzględniając różne kolory i proporcje. Pracując z nim doskonaliły się jego umiejętności plastyczne lepienie, wycinanie, rysowanie, malowanie – rozkładanie i składanie różnych obiektów. Opracowany na ten rok plan współpracy z rodzicami pozwolił mi na pedagogizację ich poczynań. Punktem wyjścia były wnioski z obserwacji, wywiadów i rozmów przeprowadzonych z rodzicami. Spotkali się też oni z pedagogiem i logopedą. Pedagogizując rodziców chciałam ujednolicić działania wychowawcze w domu i w przedszkolu., podejmując tematy dotyczące ogólnych założeń planu pracy przedszkola, jak i jego organizacji. W celu podnoszenia poziomu nauczania współpraca z rodzicami obejmowała prowadzenie zajęć otwartych połączonych z dyskusją, oraz włączaniem ich do terapeutycznej pomocy dzieciom, jak i całoroczne kontakty poprzez rozmowy indywidualne. Rodzice zostali poinformowani o możliwości korzystania z usług Poradni Wychowawczo-Pedagogicznej. Przez cały rok na bieżąco prowadziłam “kącik dla rodziców”, aktualną gazetkę z wierszami i piosenkami, ekspozycję prac dziecięcych Zaangażowałam rodziców w prace na rzecz przedszkola. Pomagali w naprawie sprzętu przedszkolnego, wykonywali stroje karnawałowe, wykonali karmniki dla ptaków. Zachęcałam rodziców do całorocznej akcji zbierania makulatury, oraz puszek aluminiowych i butelek plastikowych, ponieważ nasze przedszkole brało udział w konkursie “Szukaj rady na odpady”. A dzieci przez to uczyły się selektywnej zbiórki odpadów, oraz gromadziły zużyte baterie. W tym roku uczestniczyliśmy w zadaniach “Kalendarza Adwentowego”, bawiliśmy się na balu karnawałowym, gościliśmy mamy i ojców na spotkaniu rodzinnym z okazji ich święta. Dzieci prezentowały program artystyczny, bawiły się z rodzicami, rozwiązywały zagadki, wręczyły niespodzianki. Dzieci z mojej grupy, na miarę swoich możliwości, brały udział w konkursach plastycznych organizowanych na terenie przedszkola, oraz akcjach cieszących się dużą popularnością: Dzień Ziemi, Sprzątanie świata. W tym roku spotkaliśmy się też z Mikołajem, wróżyliśmy sobie w Andrzejki, uroczyście obchodziliśmy Dzień Babci i Dziadka,a nasze prace plastyczne wzięły udział w aukcji na rzec Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy Jurka Owsiaka. Chcąc dobrze wypełniać funkcję opiekuńczą przedszkola, dzieci zostały objęte programem pomocy materialnej polegającym na refundacji wyżywienia przez opiekę społeczną,jak i pomoc materialną i rzeczową jednych rodziców dla drugich. W trakcie tego roku przyjmowane były nowe dzieci, którymi opiekowały się przedszkolaki już chodzące do naszej placówki. Jeszcze jako widzowie i kibice 3,4 latki brały udział w tegorocznej Olimpiadzie Sportowej Przedszkolaków. Aby bezpiecznie poruszać się ulicami miasta uczestniczyliśmy też w spotkaniu z policjantem. Dzieci znają i starały się przestrzegać regulaminy korzystania z zabawek, które w razie potrzeby są na bieżąco odpisywane. Przez cały rok wzbogacałam bazę pomocy dydaktycznych, oraz poszerzałam biblioteczkę o literaturę fachową. Starałam się, aby moja sala była kolorowa, posiadała aktualną dekorację, była miła dla otoczenia, zachęcająca do przebywania w niej. W tym roku odbyły się także dwie wycieczki autokarowe do Zalesia i Jankowic, których celem było obejrzenie przedstawień teatralnych, wystawianych przez uczniów tamtych szkół. Przed każdym wyjazdem rodzice wyrażali pisemną zgodę. W kwietniu wspólnie z kol. Czachorowską przygotowałyśmy i przeprowadziłyśmy konkurs ekologiczny “Olimpiada w Ekolandii”. Wymyślone przez nas konkurencje, zabawy podobały się dzieciom. Doskonale bawiąc się utrwalały swoją wiedzę i zachowania proekologiczne. Chcąc przez cały rok doskonalić i podnosić swoje kwalifikacje oprócz wymiany doświadczeń z koleżankami z naszej placówki uczestniczyłam też warsztatach i szkoleniach dotyczących doskonalenia zawodowego. Były to: warsztaty metodyczne” “Gry i zabawy językowe przygotowujące dzieci do nauki czytania i pisania”, “Muzyczna Akademia Przedszkolaka”,”Gry i zabawy rozwijające umiejętności matematyczne”, “Papierowe czary- zabawy ruchowe z zastosowaniem różnorodnych form papieru”. Były też szkolenia i konferencje metodyczne, których tematem było “Wspomaganie dzieci w rozwoju umysłowym na przykładzie edukacji matematycznej”, “Szary obrazek- czyli jak zrozumieć rysunek dziecka”, “Jak wpierać i motywować dziecko zdolne”. Wnioski do dalszej pracy: wspieranie samodzielnych działań dziecka wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie tworzenie okazji do wspólnego podejmowanie i realizowania różnych zadań, rozwiązywania problemów stwarzanie okazji do dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji. Renata Zemło
Miejskie Przedszkole
w Krośniewicach online: 77 gości © 2002-2020 Publikacje edukacyjne
publikacje nauczycieli, awans zawodowy, scenariusze lekcji, wypracowania, testy, konspekty, korepetycje, matura, nauczyciele
Katalog
Aneta Wysocka, 2012-02-13
Bielsko- Biała
Pedagogika, Plany wynikowe Sprawozdanie z I półrocza pracy wychowawczo-dydaktycznej (starszaki)
PODSUMOWANIE I PÓŁROCZA PRACY
WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ
W GRUPIE V
Grupa V w roku szkolnym 2011/2012 liczy 25 dzieci w tym 12 dziewczynek i 13 chłopców. Jest to grupa bardzo żywa i absorbująca. Praca opiekuńcza i dydaktyczno-wychowawcza w grupie 5 -6latków realizowana była w oparciu o program edukacji przedszkolnej „ Nasze Przedszkole” M. Kwaśniewskiej i W. Żaby- Żabińskiej. Ponadto w grupie realizowany jest również program własny „ Zanim zaczniemy pisać”.
Głównym celem naszej pracy było wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka , zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno- kulturowym, przyrodniczym , przygotowujące do podjęcia nauki w szkole.W ciągu półrocza dzieci uczyły się współdziałania w grupie, przestrzegania praw i zasad współdziałania zbiorowego, zdrowia i aktywności ruchowej, estetyki i aktywności twórczej oraz mowy i logicznego myślenia. Wiele uwagi poświęciłyśmy na wyrabianie u dzieci samodzielności, kształtowania umiejętności współżycia w grupie, a przede wszystkim rozwijałyśmy u nich zainteresowanie pięknem przyrody, wpajałyśmy elementarne zasady ruchu drogowego oraz bezpieczeństwa w przedszkolu i po za nim.
Różnorodność metod edukacyjnych stosowanych na zajęciach pozwoliła na osiągnięcie przez dzieci konkretnych efektów tj:
– Dzieci znają zasady ruchu drogowego obowiązujących pieszych
– Przestrzegają zasad bezpieczeństwa w zabawach ruchowych
– Rozpoznają niebezpieczeństwa wynikające z zabaw w niedozwolonym miejscach ( ulica, chodnik)
-Znają zasady hartowania organizmu , wiedzą jak się ubrać w zależności pogody
-Wiedzą, że nie należy wchodzić na zamarznięte zbiorniki wodne w okresie zimy
-Umiejętnie wybierają miejsca do zabaw w sali i w ogrodzie
– Zdają sobie sprawę , że urządzenia elektryczne mogą być niebezpieczne i nie należy ich samemu
– Starają się opanowywać chęć krzyku i głośnej rozmowy w celu ochrony narządów zmysłu i układu-nerwowego.
Główne zadanie do realizacji wynikające z rocznego planu pracy to : „ Poznawanie środowiska przyrodniczego poprzez obcowanie z różnego rodzaju działalnością artystyczną /muzyka, plastyka, taniec/. Dlatego też w swojej pracy dydaktyczno – wychowawczej stwarzałyśmy sytuację pozwalające na rozwijanie u dzieci umiejętności wyrażania siebie, swoich emocji, uczuć poprzez różne formy ekspresji słownej, plastycznej, muzycznej, ruchowej z uwzględnieniem szeroko pojętej przyrody. W związku z tym podjęłyśmy współpracę z Klubem Gajem, która obejmuje włączanie się w takie akcje jak: „ Czarodziejskie drzewo”, „ Drzewo Roku”, „ Zbieraj makulaturę, ratuj konie”, „ Ucz się z klimatem”. Bierzemy udział w ogólnopolskich konkursach plastycznych o tematyce przyrodniczej.
We wrześniu:
– wzięliśmy udział w warsztatach nt.: „ Odnawialne źródła energii” zorganizowanych przez Narodowy Fundusz Ochrony Środowiska
– obejrzeliśmy „ Przygody misia” w wykonaniu aktorów z teatru „ Kwadryga”.
W październiku:
– uczestniczyliśmy w przedstawieniach teatralnych „ Dziki Kot”, „ O rybaku i złote rybce” wysłuchaliśmy koncertu zespołu muzycznego „ Metrum”.
– spotkaliśmy się z policjantem, który odwiedził nasze przedszkole.
W listopadzie:
– udaliśmy się do BCK-u na musical pt.: „ Mała Księżniczka”
– uczestniczyliśmy w pierwszych zajęciach z dogoterapii prowadzonych przez pracowników Polskiego Czerwonego Krzyża
– bawiliśmy się wraz z rodzicami na zabawie andrzejkowej
W grudniu:
– odwiedził nas Mikołaj
– podjęliśmy współpracę z Flateam- zajęcia z dogoterapii będą odbywały się raz w miesiącu
– dzieliliśmy się opłatkiem podczas spotkania wigilijnego
W styczniu:
– bawiliśmy się na Balu Karnawałowy
– braliśmy udział w zajęciach z dogoterapii
– wystawiliśmy „ Jasełka” z okazji Dnia Babci i Dziadka oraz dla rodziców i dzieci z SP.
W ramach akcji programu Cała Polska Czyta Dzieciom, grupa raz w miesiącu uczestniczyła w zajęciach bibliotecznych w Bibliotece Osiedlowej, a także systematycznie były czytane i opowiadane bajki , opowiadania przez nauczycielki.
Włączyliśmy się w pomoc dla chłopczyka chorego na mukowiscydozę- przynosimy do przedszkola plastikowe nakrętki z których dochód przeznaczony jest na zakup leków.
Zebraliśmy artykuły szkolne, papiernicze, które trafiły do ubogich dzieci z Gambii.
W wyniku systematycznej pracy w zakresie poszczególnych sfer rozwojowych dzieci rozwijały:
– umiejętności logicznego myślenia matematycznego w zakresie podstawowych pojęć matematycznych, orientacji w przestrzeni oraz zbiorów w oparciu o klasyfikację przedmiotów.
– umiejętności rozwijania mowy i myślenia w zakresie wypowiadania się całymi zdaniami, odpowiadania na pytania, kończenia opowiadań
– sprawności manualne poprzez: malowanie farbami, pastą do zębów, rysowanie kredkami, węglem,pastelami,lepienie–plasteliną,modelinąitp.
– sprawności fizyczne: poprzez uczestnictwo w zorganizowanych zestawach zabaw ruchowych, prowadzonych różnymi metodami ( elementy Pedagogiki Zabawy, R. Labana, W. Sherborn, K. Orffa oraz w grach i zabawach w ogrodzie przedszkolnym).
– wrażliwość muzyczną: poprzez słuchanie muzyki, śpiewanie piosenek, zabawach rytmicznych.
Celem ukierunkowanej działalności przedszkola jest przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w klasie pierwszej , określane jako dojrzałość szkolna. W październiku przeprowadziliśmy badanie obserwacji gotowości szkolnej (arkuszem GE- 5), których objęłyśmy 24 dzieci.
Po analizie wyników diagnozy można stwierdzić, że zdecydowana większość dzieci chętnie bierze udział w zabawach i zajęciach organizowanych przez nauczyciela, potrafi grupować przedmioty według różnych kryteriów oraz umieszczać je w odpowiednie miejsce w już ułożonym szeregu. Wszystkie dzieci są zainteresowane osiągnięciem celu, starają się dokończyć pracę, okazują radość z osiągniętego wyniku, potrafią zapamiętać i wykonać polecenie. Starają się pomagać innym, opiekować się jeśli zajdzie taka potrzeba. Starają się w miarę swoich możliwości badać przedmioty i pytać o przyczyny obserwowanych zjawisk. Jeśli chodzi o umiejętności związane z przygotowaniem do nauki czytania i pisania 16 radzi sobie dość dobrze, 6 dzieci w stopniu dostatecznym a troje wychowanków ma duże problemy.
Znakomita większość nie ma problemów z orientacją w schemacie własnego ciała, nazwami dni tygodnia i pór roku, danymi dotyczącymi miejsca zamieszkania oraz umiejętnościami z zakresu edukacji matematycznej.
Wyniki obserwacji dzieci i analiza wyników diagnozy zobligowały nas do opracowania 4 programów do pracy indywidualnej:
– Program indywidualny w zakresie poprawy wymowy- Nikola Ł., Dawid L., Izabela K., Jakub D., Szymon D., Szymon Sz., Dominika O.
– Program indywidualny dla dziecka zdolnego- Magdalena Z.
– Program indywidualny doskonalący motorykę małą i dużą oraz usprawniający koordynację wzrokowo- ruchową- Mateusz D., Mikołaj P.
– Program indywidualny dla Jakuba Sz. (w zakresie poprawnej wymowy, doskonalenia motoryki małej i dużej, rozwijania słuchu fonematycznego, słuchania ze zrozumieniem).
Wnioski do dalszej pracy:
– Realizacja programów do pracy indywidualnej
– Kontynuacja programu własnego „ Zanim zaczniemy pisać”
– Rozwijanie umiejętności właściwego reagowania na przegraną, gratulowanie wygranej
koledze.
– Tworzenie warunków do osiągnięcia dojrzałości szkolnej poprzez realizację zadań w
kolejnych obszarach edukacyjnych.
– Wdrażanie dzieci do sumiennego i rzetelnego wykonywania podejmowanych zadań i
obowiązków.
– Kształtowanie umiejętności hamowania własnych reakcji agresywnych ( panowanie nad
własnymi emocjami i reakcjami podczas konfliktów).
– Kontynuacja współpracy z Klubem Gaja, Flateam
– Podjęcie współpracy z Nadleśnictwem, Ligą Ochrony Przyrody
Zgłoś błąd Wyświetleń: 48315
Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach Profesor.pl są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.
키워드에 대한 정보 przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu
다음은 Bing에서 przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu 주제에 대한 검색 결과입니다. 필요한 경우 더 읽을 수 있습니다.
이 기사는 인터넷의 다양한 출처에서 편집되었습니다. 이 기사가 유용했기를 바랍니다. 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오. 매우 감사합니다!
사람들이 주제에 대해 자주 검색하는 키워드 Prawo oświatowe dla nauczycieli
- awans zawodowy egzamin prawo oświatowe rozmowa kwalifikacyjne
Prawo #oświatowe #dla #nauczycieli
YouTube에서 przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu 주제의 다른 동영상 보기
주제에 대한 기사를 시청해 주셔서 감사합니다 Prawo oświatowe dla nauczycieli | przykładowe wnioski do dalszej pracy w przedszkolu, 이 기사가 유용하다고 생각되면 공유하십시오, 매우 감사합니다.
